Themabijeenkomsten pedagogisch-didactisch handelen BUHO13

Themabijeenkomsten pedagogisch-didactisch handelen BUHO13

Opening

Welkom (expertgroep)

Toelichten doelen en programma toelichten

doel + programma toelichten + de why van een visie + kaders waarbinnen uitgangspunten PDH geformuleerd worden (onderwijsvisie + stappen in de Flexpeditie mboRijnland/college BUHO). (10 min.)

Engelse scholen met grote verschillen in aanpak en visie, doelgroepen en contexten kregen de beoordeling ‘uitmuntend’.

Hoe dat kan → Het hebben van een gedeelde visie met duidelijke doelen voor het leren.

Een coherente door het team gedragen visie:

• Zorgt voor rust onder studenten: de verschillende lessen van verschillende docenten zijn varianten op elkaar.

• Geeft richting aan het handelen van het team en van individuele docenten in de klas.

• Is richtinggevend voor professionalisering van docenten → dat heeft weer invloed op het leren en ontwikkelen van studenten.

• IvhO: in de standaard OP3 staat de gedeelde visie/uitgangspunten van het team op pedagogisch en didactisch handelen centraal.

• Kaderbrief 2023 mboRijnland: ‘Voor de kwaliteit van de lessen/onderwijsactiviteiten is een belangrijk uitgangspunt dat uit het pedagogisch-didactisch handelen van het team blijkt dat er sprake is van een gedeelde visie.’

• Ook benoemen: studenten geven aan dat er grote verschillen zijn in hoe docenten lesgeven en hoe zij regels hanteren.

• Goed onderwijs geven doe je voor en met je studenten. Daarom de tip ook eens te kijken waar je hen actief (of nóg actiever) kunt betrekken bij het vormen van jullie visie.

doel + programma toelichten + de why van een visie + kaders waarbinnen uitgangspunten PDH geformuleerd worden (onderwijsvisie + stappen in de Flexpeditie mboRijnland/college BUHO). (10 min.)

Engelse scholen met grote verschillen in aanpak en visie, doelgroepen en contexten kregen de beoordeling ‘uitmuntend’.

Hoe dat kan → Het hebben van een gedeelde visie met duidelijke doelen voor het leren.

Een coherente door het team gedragen visie:

• Zorgt voor rust onder studenten: de verschillende lessen van verschillende docenten zijn varianten op elkaar.

• Geeft richting aan het handelen van het team en van individuele docenten in de klas.

• Is richtinggevend voor professionalisering van docenten → dat heeft weer invloed op het leren en ontwikkelen van studenten.

• IvhO: in de standaard OP3 staat de gedeelde visie/uitgangspunten van het team op pedagogisch en didactisch handelen centraal.

• Kaderbrief 2023 mboRijnland: ‘Voor de kwaliteit van de lessen/onderwijsactiviteiten is een belangrijk uitgangspunt dat uit het pedagogisch-didactisch handelen van het team blijkt dat er sprake is van een gedeelde visie.’

• Ook benoemen: studenten geven aan dat er grote verschillen zijn in hoe docenten lesgeven en hoe zij regels hanteren.

• Goed onderwijs geven doe je voor en met je studenten. Daarom de tip ook eens te kijken waar je hen actief (of nóg actiever) kunt betrekken bij het vormen van jullie visie.

De uitgangspunten PDH waar de groep het over eens is:

De uitgangspunten die ver uit elkaar liggen.

Flexibel onderwijs​

• Personaliseren op basis van leertrajecten voor de beroepspraktijk​.
• Student kan kiezen voor instapmoment, tempo, (persoonlijk) leertraject​
• Begeleiding bij het maken van keuzes​
• Voorspelbare en samenhangende leertrajecten​

We doen dat d.m.v. :

• Flexibel ontwerp​
• Op basis van 4C/ID​
• Leertrajecten voor diplomagericht en niet-diplomagericht onderwijs​
• Scheiding van educatie/didactiek van logistiek​
• Compacte en complete modules, ontworpen en gepland voor flexibiliteit ​
• Leerdoelgericht onderwijs
• Zestal pilotteams aan de slag op basis een eigen pilotdefinitie voor het organiseren van modulair onderwijs. 
• Binnen alle teams geldt dat modulair ontwerp en modulair plannen en roosteren een vereiste is. Daarnaast is het aan de pilotteams om te bepalen of daarnaast één of meerdere van onderstaande criteria meegenomen wordt in de pilot​​​​:
• Niveau generieke vakken​
• Versnellen, verlengen van leertraject​
• Aanbiedingswijze module​
• Keuzedelen (haalbaarheid toetsen)
• Leerdoelgericht onderwijs

Visie in teamplan:

De ideale opleiding van Financieel en Commercieel in 2023-2024 stimuleert de verantwoordelijkheid van studenten door hen vrijheid en structuur te bieden. Ten opzichte van nu is de opleiding doelmatiger, we doen meer in minder tijd. We betrekken de praktijk meer bij ons onderwijs en de samenwerking met bedrijven specifiek, en in bredere zin met studenten en collega’s, is intensief. We bieden studenten heldere leerdoelen en geven regelmatig terugkoppeling op hun voortgang. Het onderwijs is geïntegreerd, studenten begrijpen waarom onderwerpen aan de orde zijn en zijn eigenaar van het behalen van hun leerdoelen. 

Opdracht 2 

Wie zijn onze studenten?  Studentenportretten maken.

Wat kenmerkt onze studenten en welke verschillen tussen studenten zien we?

• Bepaal met het team aan welke verschillende ‘typen’ studenten zij lesgeven. Gaat om globale verschillen!
• Starten in tweetallen. Verdeel de 'typen' studenten over tweetallen docenten.

Typen studenten: 

BOL / BBL

Jongeren / Volwassenen 

...

....

Pas op voor (onjuiste) stereotyperingen.

Voor elk 'type'student een aparte flap met een fictieve naam maken.

• Docent 1 beschrijft in positieve bewoordingen de studenten in 60 sec. aan een collega. De collega (docent 2) maakt aantekeningen.
• Docent 2 vult deze beschrijvingen aan in positieve bewoordingen aan 60 sec. aan, docent 1 maakt aantekeningen.

• Samen de aantekeningen analyseren: Welke kenmerken (slide 12) worden vaak genoemd en welke minder/niet ? Vul aan.
• Schrijf de kenmerken op post-its (1  per post-it) en plak op de flap bij de passende categeorie kenmerken. 
• Plenair nabespreken en herclusteren. Foto's van de flaps maken en uploaden.

Plenair nabespreken en herclusteren.

• Stel open vragen en vragen die tot nadenken aanzetten, vraag door en vat samen en luister aandachtig, durf stiltes te laten vallen en vul niet te snel het antwoord in voor de student. 
• Richt je op de kwaliteiten van de student (‘Wat lukt wel?’ of ‘Hoe lukt het wel?’). 
• Laat studenten hun talenten ontdekken en succeservaringen opdoen en een perspectief op de toekomst ontwikkelen.
• Formuleer een aantal (niet teveel!) duidelijke leerdoelen die belangrijk zijn voor de student en voor het lesprogramma. Zorg dat studenten iets te kiezen hebben.
• Breng praktijk, context en actualiteit in de lessen en laat studenten wat ze leren in praktijk brengen.
• Daag studenten uit tot leren, zorg voor een uitdagende en inspirerende leerstof en werkvormen en voor opdrachten waarvoor creativiteit belangrijk is.
• Geef effectieve/constructieve feedback/feedup/feedforwards.
• Geef studenten invloed op het leerproces: Bied duidelijke kaders over het wat en wanneer en bied studenten zelf de ruimte hebben om hoe en waar te bepalen. Zorg voor afwisseling.
• Schenk aandacht aan ICT – en informatievaardigheden en mediawijsheid. 
• Houd de omgeving en de (sfeer van de) lessen veilig en ordelijk, zorg voor niet teveel afleiding. 

Onze studenten zijn het meest gebaat bij:

Inspiratie en check:

1. Geef studenten invloed op het leerproces: Bied duidelijke kaders over het wat en wanneer en bied studenten zelf de ruimte hebben om hoe en waar te bepalen. Zorg voor afwisseling.
2. Richt je op de kwaliteiten van de student (‘Wat lukt wel?’ of ‘Hoe lukt het wel?’). 
3. Laat studenten hun talenten ontdekken en succeservaringen opdoen en een perspectief op de toekomst ontwikkelen.
4. Stel open vragen en vragen die tot nadenken aanzetten, vraag door en vat samen en luister aandachtig, durf stiltes te laten vallen en vul niet te snel het antwoord in voor de student. 
5. Formuleer een aantal (niet teveel!) duidelijke leerdoelen die belangrijk zijn voor de student en voor het lesprogramma. Zorg dat studenten iets te kiezen hebben.
6. Breng praktijk, context en actualiteit in de lessen en laat studenten wat ze leren in praktijk brengen.
7. Daag studenten uit tot leren, zorg voor een uitdagende en inspirerende leerstof en werkvormen en voor opdrachten waarvoor creativiteit belangrijk is.
8. Geef effectieve/constructieve feedback/feedup/feedforwards. 
9. Schenk aandacht aan ICT – en informatievaardigheden en mediawijsheid. 
10. Houd de omgeving en de (sfeer van de) lessen veilig en ordelijk, zorg voor niet teveel afleiding. 

Voorbereiden bijeenkomst  24-10

Lees het document Bouwstenen voor een effectieve les 

 door. 

Denk na over wat nog steeds goed is, bij jullie studenten en de uitgangspunten PDH past. Wat past niet meer en moet aangepast worden? Welke aanvullingen heb je?

Gebruik het document 'Bouwstenen Pedagogisch-didactisch handelen mboRijnland' als inspiratiebron.

mborijnland.sharepoint.com

Bouwstenen voor een effectieve les BUHO13

mborijnland.sharepoint.com

Bouwstenen pedagogisch-didactisch handelen mboRijnland