Pitch Tom

• Engels
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 2

Mijn startbekwaamheidstraject

- Uit de comfortzone.

- Verwarring tijdens het klimmen. 

- Vertrouwen gekregen.

- Genieten van het uitzicht. 

- Bewust bekwamer geworden.

 

- Persoonlijke ontwikkeling

Veel zelfreflectie; vaak gehandeld 'vanuit verwachtingen van de ander'

- Leiderschap

- Missie en visie

- Intervisie

Probleemoplossende rol. Uitzoomen. Feedback collega's: delegeren

- Gespreksvaardigheden

'Dat wat gezegd moet worden...'
'Duidelijkheid is vriendelijk'

'Goed luisteren is horen wat niet gezegd wordt'

- Schoolcultuur
Consensus 

Speler i.p.v. toeschouwer

'Dingen die wij nu eenmaal zo doen op het TBL'

Alles tot in de puntjes geregeld. 

'Kwaliteit van de beslisser is belangrijk'

Verbetertraject 
- Verbetering/verandering bewerkstelligen binnen de school

- Voortrekkersrol in traject binnen de school 

- Plan maken met sturingsacties

Verbetertraject verzuim

- Vanuit 'de bedoeling' gewerkt.

- Er is weer aandacht voor verzuim op het TBL.
- Werkbare systeemwereld gecreëerd.

- Rekening houden met context en doen wat nodig is. 

- Vertrouwen in de collega uitspreken: 'high trust, low tolerance'.
Omdat we zo veel regels hebben, kunnen we niet meer zonder regels. Een protocol leidt tot niet meer zelf nadenken. Wanneer we de rol van de wet vergroten, dan verkleinen we de rol van het geweten; de wet kan echter niet zonder het geweten (Hart, 2012). 

Verbetertraject verzuim: 

van 'gewoon' naar een doordacht stappenplan.
De doener die de denker nodig had.

1. Helikopterview: zien we het geheel? Systeemdenken.

2. Sense of relevance: waarom doen we dit? Wat is de noodzaak? Laten merken dat we er iets mee winnen. 

3. Eigenaarschap creëren: sturen vs ruimte geven. Bottom-up. Vertrouwen geven aan collega's. 

4. Inhoud: meer mensen erbij betrekken, niet alles zelf willen doen > rol mentoren in overzicht. 

5. Organisatie: ontmoetingen organiseren. Zorgen dat het leeft binnen de school.
Goede communicatie. 

6. Welk soort leiderschap: aandacht/aanmoediging, durven loslaten/anders vasthouden, doen wat nodig is. 
7. Resultaten: verzuim is zichtbaar; in gesprek met de leerling. Vieren van kleine successen. 

- Vertrouwen in jezelf en in de ander

- Jezelf blijven en vaardigheden bijleren
- Doen wat nodig is in hier en nu

- Radicale openhartigheid

Kwaliteiten en bijbehorende valkuilen

Kernkwaliteiten zijn vaak je valkuilen (Ofman, 1992)

1. Betrokken/Loyaal <->  Alles weg willen nemen voor de ander / de ander niet tot last willen zijn. 
> Betrokkenheid blijven 'kweken' met voorbeeldgedrag; verantwoordelijkheid delen 

(VB: verzuimoverzicht)

2. Empathie/inlevingsvermogen <-> Het leed van de ander op schouders meenemen 

> Van rampzalige empathie naar radicaal openhartig. 

3. Teamspeler <-> Het team altijd op één zetten en mezelf wegcijferen
> Leren delegeren; mijzelf ook laten helpen. 

4. Adaptief zijn <-> Continue aanpassen aan de ander 

> bewust nadenken over een route; zeilen. 

adaptief zijn - communiceren - tussen de mensen

voordeel/ruimte geven binnen kaders - uitgaan van goede intenties