Verpleegkundige Canmeds rollen en klinisch redeneren

• Verpleging en verzorging
• MBO
• Studiejaar 3

Verpleegkundige Canmeds rollen en klinisch redeneren

Leerdoel

Aan het einde van deze les kun je uitleggen hoe de Canmeds rollen van een verpleegkundige van invloed zijn op klinisch redeneren.

Introduceer het leerdoel van de les en leg uit waarom het belangrijk is om deze vaardigheden te hebben.

Wat zijn Canmeds rollen?

Canmeds rollen zijn de kerncompetenties die worden gebruikt om de kennis, vaardigheden en attitudes van een verpleegkundige te beschrijven. Ze omvatten onder andere de rol van zorgverlener, communicator, samenwerker en professional.

Leg kort uit wat Canmeds rollen zijn en hoe ze worden gebruikt om de vaardigheden van een verpleegkundige te beschrijven.

Wat is klinisch redeneren?

Klinisch redeneren is het proces waarbij verpleegkundigen informatie verzamelen, analyseren en evalueren om een diagnose te stellen en een behandelplan op te stellen.

Definieer klinisch redeneren en leg uit waarom het belangrijk is voor verpleegkundigen om deze vaardigheid te hebben.

Hoe zijn Canmeds rollen en klinisch redeneren met elkaar verbonden?

De Canmeds rollen zijn van invloed op hoe een verpleegkundige klinisch redeneert. Bijvoorbeeld, de rol van samenwerker kan van invloed zijn op hoe een verpleegkundige informatie verzamelt van andere zorgverleners.

Leg uit hoe de Canmeds rollen van invloed zijn op klinisch redeneren en geef voorbeelden van hoe elke rol kan bijdragen aan het proces.

Casus

Het is vrijdagnacht 1 uur, op jouw afdeling verblijft een 83 jarige dame met een palliatief beleid. Familie zit om het bed van deze dame. 

Om 1:30 uur komt familie jou halen: zij denken dat mw. is overleden.

De arts heeft aangegeven dat hij/zij niet nu niet komt om de familie te spreken/schouwen  

Rol van zorgverlener

De rol van zorgverlener is een van de belangrijkste Canmeds rollen in relatie tot klinisch redeneren. Het gaat om het verzamelen van informatie over de patiënt, het stellen van een diagnose en het opstellen van een behandelplan.

Verzamelen van informatie: Welke informatie heb je nodig? 

Rol van communicator

De rol van communicator is ook van belang bij klinisch redeneren. Het gaat om het efficiënt communiceren met andere zorgverleners en de patiënt om de benodigde informatie te verzamelen.

Wat zeg je tegen je collega's? 

Wat zeg je tegen familie? 

Rol van samenwerker

De rol van samenwerker is van belang bij klinisch redeneren omdat verpleegkundigen vaak moeten samenwerken met andere zorgverleners om de juiste diagnose te stellen en het behandelplan op te stellen.

Samen met de familie hebben jullie vastgesteld dat er geen levenstekenen meer aanwezig zijn. 

Wat doe je nu? 

Kennis en wetenschap 

In deze rol heb je een kritische houding, je reflecteert op eigen deskundigheid en handelen. 

 

Dit zou ook kunnen gaan over de hele situatie. 

EBP: 

Maatschappelijk handelen

In deze rol ontwikkel je competenties op het gebied van de maatschappelijke context en het bevorderen van gezondheid.

epidemiologie, preventie, culturele achtergronden, sociale netwerken, leefstijlbevordering, voorlichting en bemoeizorg.

Organisatie

In deze rol ontwikkel je competenties over de wijze waarop zorg wordt georganiseerd.

coördinatie en continuïteit,

 indicatiestelling, zorg op afstand, patiëntveiligheid en werkklimaat.

Rol van professional

De rol van professional is ook van belang bij klinisch redeneren. Verpleegkundigen moeten zich houden aan ethische en wettelijke normen en moeten hun kennis en vaardigheden up-to-date houden.

Kijkend naar de ethische kant, waar loop je tegenaan?  

Wat zegt de wet hierover? 

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.