CBC - Leerdoelgericht lesgeven Module 2
1 / 46
Lesduur is: 150 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Gulikers, J. T. M., & Baartman, L. (2017). Doelgericht professionaliseren. Formatief toetsen met effect! Wat DOET de docent in de klas?: Eindrapport NRO-PPO overzichtsstudie dossiernummer 405-15-722. NRO.
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 5 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat hoop je deze training te leren?
Slide 6 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 7 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 8 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat is een goed leerdoel?
(herhaling)
(herhaling)
Slide 9 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 10 - Tekstslide
Document
Slide 11 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 12 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Je kunt met drie voorbeelden uitleggen dat de Sovjet-Unie en nazi-Duitsland totalitaire dictaturen waren.
A
Goed leerdoel
B
Niet zo goed leerdoel
Slide 13 - Quizvraag
vakinhoud en meetbare vorm
Je leert over de stelling van Pythagoras
A
Goed leerdoel
B
Niet zo goed leerdoel
Slide 14 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 15 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 16 - Tekstslide
Optioneel gebruiken.
Deze afbeelding geeft inzicht in de verschillende niveaus van leerdoelen. Lesdoelen zijn bijvoorbeeld anders dan de globale leerdoelen die je voor ogen hebt.
bijvoorbeeld: je kunt best een lesdoel hebben waarbij leerlingen kunnen aangeven dat je een tekst overzichtelijk
Definitie leerdoel, lesdoel en succescriteria
Een leerdoel is datgene wat de leerling geleerd moet hebben als gevolg van het onderwijs dat je hebt ingericht en dat de leerling heeft gevolgd. Een lesdoel is een leerdoel voor 1 les. Een succescriterium is wat de leerling moet laten zien om aan te tonen of hij/zij het leerdoel beheerst. Bijvoorbeeld het invullen van een gatentekst, of het maken van een examenopgave, of het bereiden van een maaltijd.moet indelen (inleiding kern slot), maar dat is geen doel op zich. Je wilt dat leerlingen zich schriftelijk goed kunnen uiten, zowel persoonlijk als zakelijk. Dát is het 'globale doel'.
Slide 17 - Tekstslide
Eerst peilen: wie weet al wat succescriteria zijn? Voorkennis ophalen.
Een succescriterium is wat de leerling moet laten zien om aan te tonen of hij/zij het leerdoel beheerst.
Bijvoorbeeld het invullen van een gatentekst, of het maken van een examenopgave, of het bereiden van een maaltijd.
Wanneer heb je het leerdoel gehaald?
Slide 18 - Tekstslide
Dus: wat moet jij terugzien om te bepalen of leerlingen het leerdoel hebben behaald.
Slide 19 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 20 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 21 - Tekstslide
Punt 4 is het eigenlijke leerdoel.
Punt 1 & 5 zijn geformuleerd als leerdoelen, maar zijn eigenlijk succescriteria die horen bij het leerdoel uit punt 4. Succescriteria kun je beter formuleren als observeerbaar gedrag.
Slide 22 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 23 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 24 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 25 - Tekstslide
Dus: wat moet jij terugzien om te bepalen of leerlingen het leerdoel hebben behaald.
Slide 26 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 27 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 28 - Tekstslide
- De docent heeft de leerdoel zijn
De docentafgeleid uit het kwalificatie dossier
-De docent kan de les opbouwen volgens het direct instructie model
- de leerdoelen zijn leerlinggericht- je beschrijft in het leerdoel duidelijk wat je met de leerling wil gebruiken.
-Er zit een handeling werkwoord in het leerdoel
-je hebt de leerdoelen met de lln gedeeld
-ik weet wanneer ik feedback kan geven
-je hebt succes criteria opgesteld
-de succescriteria maken inzichtelijk wanneer het leerdoel is behaald
-je hebt de succes creteria gedeeld met je lln.
-de leerlong heeft feedback gekregen op e succes criteria.
Je kunt gemakkelijker en duidelijker differentiëren op tempo, niveau, voorkeuren en
interesses.
Je kunt gemakkelijker inspelen op de actualiteit en aansluiten op de omgeving.
Je kunt gerichter leerlingen begeleiden en formatief toetsen.
Je kunt goed opgebouwde toetsen ontwikkelen die aansluiten op de leerdoelen.
Slide 29 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 30 - Tekstslide
- Duidelijker voor leerlingen (minder tekst, alleen positief geformuleerde criteria)
- Makkelijker te maken voor jou als docent (niet meer nadenken over minder goede of slechte
- uitvoering)
- Focus op feedback en feedforward (wat gaat er goed en wat kan er beter?)
- Ruimte voor kwalitatieve feedback (niet alleen de punten)
- https://www.vernieuwenderwijs.nl/rubric-voor-rubrics/
Slide 31 - Tekstslide
Volledige versie van de rubric en de bijbehorende les vind je hier.
Slide 32 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 33 - Tekstslide
- De docent heeft de leerdoel zijn
De docentafgeleid uit het kwalificatie dossier
-je kan de les opbouwen volgens het direct instructie model
- de leerdoelen zijn leerlinggericht- je beschrijft in het leerdoel duidelijk wat je met de leerling wil gebruiken.
-Er zit een handeling werkwoord in het leerdoel
-je hebt de leerdoelen met de lln gedeeld
-ik weet wanneer ik feedback kan geven
-je hebt succes criteria opgesteld
-de succescriteria maken inzichtelijk wanneer het leerdoel is behaald
-je hebt de succes creteria gedeeld met je lln.
-de leerlong heeft feedback gekregen op e succes criteria.
Je kunt gemakkelijker en duidelijker differentiëren op tempo, niveau, voorkeuren en
interesses.
Je kunt gemakkelijker inspelen op de actualiteit en aansluiten op de omgeving.
Je kunt gerichter leerlingen begeleiden en formatief toetsen.
Je kunt goed opgebouwde toetsen ontwikkelen die aansluiten op de leerdoelen.
Slide 34 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 35 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 36 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Leerdoel: "Ik kan een goede leerdoelgerichte les
ontwerpen en geven"
Welke lijst maken we als vakgroep?
ontwerpen en geven"
Welke lijst maken we als vakgroep?
Slide 37 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 38 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 39 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 40 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 41 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 42 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 43 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 44 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 45 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 46 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
