Duits klas 2 H/A (wk 9/10/11 &13)

• Duits
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 2

Willkommen im Deutsch Unterricht

1. Was haben wir in der letzten Stunde besprochen? (5 min.)

2. kurze Wiederholung Grammatik 

3. Afsluitung- Tschüss!!! (5 min.)

Wat weet je nog over onbepaalde lidwoorden en ontkenningen in het Duits, zwakke werkwoorden (let op: er zijn 3 soorten zwakke werkwoorden en de bezittelijke voornaamwoorden?

ein, eine, kein(e)

3 soorten zwakke werkwoorden

1. "Normale" werkwoorden (wohnen)

2. Zwakke werkwoorden met stam op -d of -t (reden)

3. Zwakke werkwoorden met stam op -s of -ß (heißen)

Wiederholung schwache Verben o.t.t.

Er is ook een uitzondering voor regelmatige werkwoorden die eindigen op een sisklank. Met een sisklank wordt in het Duits een -s, een -ss, een -ß of een -z bedoeld.. 

Bij de du-vorm de uitgang-st wordt vervangen door 

-t, aangezien in de stam van het werkwoord zelf 

al een sisklank zit.

Werkwoorden op stam -d en -t

Antworten

ich antwort - e

du antwort - est

er/sie/es antwort - et

wir antwort - en

ihr antwort - et

sie/Sie antwort - en

(f)

e

est

et

en

et

en

Grammatik

Zwakke werkwoorden "normaal": (fe).e.st.t.en.t.en

Zwakke werkwoorden met stam s, ss, z, ß: (fe)e.t.t.en.t.en

Zwakke werkwoorden met stam -d, en -t: (f)e.est.et.en.et.en

Das Possesivpronomen

het bezittelijk voornaamwoord 

Het bezittelijk voornaamwoord.
Ken je ze nog?

ik	mijn
jij	jouw
hij	zijn
zij	haar
het	zijn
wij	ons/onze
jullie	jullie
zij	hun
u	uw

ich	mein-
du	dein-
er	sein-
sie	ihr-
es	sein-
wir	unser-
ihr	euer-/eure-
sie	ihr-
Sie	Ihr-

Het bezittelijk voornaamwoord

Bezittelijke voornaamwoorden

Lernziel

Aan het einde van de les kan je een zin ontleden en toepassen, doordat je geoefend hebt met opdrachten. 

Hoe kun je reageren, als een andere leerling tegen je begint te praten, terwijl het stil hoort te zijn?

Hoe zorg je ervoor dat je tijdens de les je concentratie op peil houdt?

Wat weet je nog van de vorige les over zinsontleding?

Naamvallen

Naamvallen:

Verschillende vormen die woorden aannemen, 

afhankelijk van hun functie in de zin.

Je ziet naamvallen ook bij de lidwoorden.

Naamvallen

1e naamval                Onderwerp

                         3e naamval                Meewerkend voorwerp

                        4e naamval                Lijdend voorwerp           

Ontleden                   NEEM OVER in je schrift!

Hoe vind je het onderwerp

1e naamval? 

Hoe vind je het meewerkend 

voorwerp 3e naamval?

Hoe vind je het lijdend voorwerp 

4e naamval?

• Wie of wat + gezegde (persoonsvorm) 
  

• AAN/VOOR WIE (+gezegde+onderwerp) 
  

• WIE/WAT+ gezegde+onderwerp. 
  

Voorbeelden. Zie blz 190/191 (B-boek)

Beispiele:

Zonder voorzetsel, dus je moet ontleden.

1. Ich habe e...................Mann (m) gesehen.
2. Ich habe d...............Buch (o) gekauft.
3. Das Mädchen zeigt ..... Lehrer (m) d.....Buch (o)
4. Der Mann gibt d......Kind ein....Apfel (m).

Stappenplan ontleden

1. Het gezegde

2. Onderwerp

3. Lijdend voorwerp

4. Meewerkend voorwerp

Onderwerp

Hoe vind je het onderwerp in de zin?

Wie / wat + persoonsvorm ( = het gezegde)?

Vb: Het kind pakt de bal.

Wie pakt?   ->   het kind   =   onderwerp   =   eerste naamval

Je kunt het onderwerp ook vervangen door HIJ.

Zinnen ontleden

Lijdend voorwerp

1. Noteer het onderwerp
2. Stel de vraag: Wie/wat + gez.  + ond.
3. Het antwoord op de vraag is het lijdend vw.
   
   

Ontleden (net als in het Nederlands)

3e naamval ➔ meewerkend voorwerp 

 

vraag: “aan wie/ voor wie” ? = meewerkend voorwerp

 

Ik heb voor mijn moeder een krant gekocht  

Welke stap moet je toepassen, voorzetsel of ontleden?
Ich bin bei ihm

1. voorzetsels
2. ontleden

Welke stap moet je toepassen, voorzetsel of ontleden?
Wir geben Ihnen ein neues Auto

1. voorzetsels
2. ontleden

Welke stap moet je toepassen, voorzetsel of ontleden?
Lisa hat mich gestern gesehen

1. voorzetsels
2. ontleden

Welke stap moet je toepassen, voorzetsel of ontleden?
Janny kann nicht ohne ihn leben

1. voorzetsels
2. 4e naamval

Wat is het meewerkend voorwerp in de zin: 'Ik geef mijn vriend een boek.'?

1. De leraar
2. Ik
3. Mijn vriend
4. Een boek

Wat is het onderwerp in de zin: 'De hond blaft.'?

1. De hond
2. De kat
3. Het huis
4. Blaft

Ich gebe meinem Freund ein Buch.

1. geef (werkwoord)
2. mijn vriend (meewerkend voorwerp)
3. Ich (onderwerp)
4. ein Buch (lijdend voorwerp)

Die Katze fängt einen Ball.

1. een Ball (lijdend voorwerp)
2. deelwoord (geen functie)
3. fängt (werkwoord)
4. Die Katze (onderwerp)

Welke naamval hoort bij het voorzetsel?
Morgen komme ich mit ........ (mijn) Mutter nach Berlin.

1. 1e naamval
2. 2e naamval
3. 3e naamval
4. 4e naamval

Hoe vraag je naar de 4e naamval

1. wie/ wat + gezegde
2. wie/ wat + gezegde + onderwerp
3. aan wie/ wat + gezegde + onderwerp
4. wie / wat

Ontleden (zie Spick-o-thek blz 190)

1. Ich backe ein....... Torte.
2. Mein.......... Bruder ist 18 Jahre alt.
3. Ich schlage mein............... Bruder.
4. D............... Essen hat mir gut geschmeckt.
5. Ich liebe dein.............. Hund.
6.  Gerbrich wird von d....Oma eine Katze bekommen.
7. Ich gehe durch d.....Park.

Grammatik

 Je kan de grammaticastof naamvallen oefenen op deze websites

1. https://www.duits.de/vaklokaal/oefenen/#naamvallen

2. https://duitsleren.org/oefeningen/naamvallen/

3. https://maken.wikiwijs.nl/120771/Naamvallen_oefenen#!page-4153682

?????

Onderwerp:   Wie/wat +  gezegde?

Lijdend voorwerp: wie/wat + gezegde + onderwerp?

Het meewerkend voorwerp: aan/voor wie+ werkwoordelijk gezegde + lijdendvoorwerp

Ontleden                   NEEM OVER in je schrift!

Hoe vind je het onderwerp

1e naamval? 

Hoe vind je het meewerkend 

voorwerp 3e naamval?

Hoe vind je het lijdend voorwerp 

4e naamval?

• Wie of wat + gezegde (persoonsvorm) 
  

• AAN/VOOR WIE (+gezegde+onderwerp) 
  

• WIE/WAT+ gezegde+onderwerp. 
  

Maak nu de volgende opdrachten:

Zie boek B: blz 45 en het schema, zie stencil

 

Zie uitgereikte groepsopdrachten op niveau

 

Zeit:  +/ - 20 Minuten

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.

Welk cijfer zou je jezelf willen geven voor je werkhouding en waarom juist dat cijfer?

                Evaluatie van de les

Wat gaan we volgende keer doen?

* Uitleg/ herhaling grammaticastof en groepsopdrachten (uitgereikt stencil met differentiatie) vorige les afmaken & terugkoppelen.

* Nakijken uit B-boek: - oef. 14 Aussprache met eigen opname

                                                   stem. 

                                               - Toets bespreken.

                                               - tekst oef. 18 (blz 22/23

                                               - oef. 19/20 (blz 24)

                                               - kijkopdracht internet oef. 25 en oef. 27 

ZIe Sometoday:  dinsdag 1 april 25 het 1e lesuur: l2h.du1/l2a.du1.