Thema 4 - Voortplanting en Seksualiteit

• Biologie / Verzorging
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 3

Thema 4 - Seksualiteit en voortplanting

Menti.com 

code: 1864 6601 

Intro Wensen & Grenzen - 5 min.

Klassikaal 

-VERTEL IN JE EIGEN WOORDEN-

We gaan de komende weken aan de slag met een spannend, leuk en soms ingewikkeld onderwerp: intimiteit en seksualiteit!

Wat verstaan we onder intimiteit en seksualiteit? (Vraag de leerlingen wat zij hieronder verstaan en vul eventueel aan.)

Iedereen is wel eens verliefd en wordt vroeger of later nieuwsgierig naar intimiteit en seksualiteit. Wanneer dit is, met wie, waarom en op welke manier verschilt van persoon tot persoon. Er bestaat eigenlijk geen standaard voor wat ‘normaal’ is op het gebied van intimiteit en seksualiteit. Het gaat er om dat wat je op seksueel vlak doet gezond, gewenst en veilig is. Seks en intiem zijn moet leuk zijn!

Bekend is dat het nog best lastig is om je eigen én andermans seksuele wensen en grenzen te (her)kennen. Dit wordt extra lastig gemaakt door de nogal stereotype beelden die (sociale)media over jongens en meiden laat zien. Hoe ze zouden zijn, hoe ze eruit moeten zien en wat ze zouden moeten doen en willen.

In de komende 4 lessen gaan we aan de slag met het herkennen en aangeven van deze wensen en grenzen. Zo leer je jezelf beter kennen, word je kritisch(er) in het kijken naar stereotypen en leer je wensen en grenzen herkennen en uit te spreken. We gaan daarbij uit van een aantal basisafspraken. Om samen te bepalen wat belangrijk is in het gesprek met elkaar aangaan over seksualiteit, doen we deze eerste oefening.

Bloubs - 10 min.

Klassikaal

Bekijk met de klas de drie filmpjes van de Bloubs.

De filmpjes dienen als introductie op het onderwerp, zodat de jongeren een concreet beeld krijgen van waar we het over gaan hebben. Stel na ieder filmpje klassikaal of individueel een aantal reflecterende vragen:

• Wat zie je hier gebeuren? 
• Herken je deze situatie? 
• Zou je zelf in zo’n situatie kunnen komen? 
• Wat is er niet oké? 
• Laat orange/blue duidelijk weten dat hij/zij niet wil of twijfels heeft? 
• Hoe laat orange/blue dit weten? 

Het kan zijn dat de leerlingen erg moeten lachen om de filmpjes. Dit is natuurlijk ook ok, speel daar dan op in. Wat is er grappig? Waarom? Als het in het echt gebeurt, is het dan ook grappig?

TIP: Voor meer vragen en suggesties m.b.t. de Bloubs filmpjes, kijk op: www.ikbenvanmij.nl/bloubs

Nabespreking filmpjes 

• Wat valt je op aan de filmpjes 
• Wat is het belangrijkste boodschap die wordt gegeven in de filmpjes?
  

(On)eens - 10 min.

Klassikaal

Er zijn drie opties om met je klas aan de slag te gaan met de volgende stellingen (zie bijlage). Kies de werkvorm die het beste past bij jouw klas.

Presenteer de stellingen uit de bijlage in een actieve of minder-actieve werkvorm: wat past bij jouw klas?

Je hoeft bij geen van de werkvormen in gesprek over de uitkomsten. Denk ook nog even aan de afspraken die jullie gemaakt hebben eerder deze les!

Optie 1 - Actieve werkvorm (voor deze actieve werkvorm moet de veiligheid goed zijn in de klas): de leerlingen lopen telkens door de klas, waar een ‘streep’ in het midden staat. Er worden stellingen geroepen: uiterst links is telkens “mee eens” halverwege links is "een beetje eens", uiterst rechts is telkens “oneens”, halverwege rechts is "beetje oneens".  

Optie 2 - Minder-actieve werkvorm: de leerlingen reageren op iedere stelling door achter hun tafel te gaan staan: “eens”, of te gaan zitten “oneens”.

Optie 3 - Stellingenquiz: verwerk de stelling in een eens/oneens quiz, bijvoorbeeld in LessonUp zelf (klik in de les linksboven op de button 'Voeg toe' en kies voor 'Quizvraag'. Zo kunnen de leerlingen met hun mobiele telefoon antwoorden invoeren!). Aan het einde van zo’n quiz kun je vaak de antwoordpercentages bekijken, dit kan interessant zijn voor een reflectiegesprek. De vragen waar het juist 50-50% verdeeld is of waar een extreem 10-90% verdeling is, zijn interessante uitgangspunten voor gesprek.  

stellingen

"Als je eenmaal aan het zoenen bent en de één wil meer, dan moet je wel doorgaan"

"Als iemand dronken is, kan hij/zij nog steeds grenzen aangeven"

"Als twee meisjes arm in arm lopen, zijn ze waarschijnlijk hetero. Doen twee jongens dat, dan zijn ze zeker homo”  

"Homo mag gebruikt worden als scheldwoord”   

"Je moet minimaal 16 jaar oud zijn voordat je voor het eerst seks hebt" 

"Naast seks zijn er andere manieren om kinderen te krijgen" 

Cartoon 1 Movisie

VOLGT NOG

Laat slide 8, 9 en 10 zien. Stel vervolgens de vragen die bij slide 10 staan.

Cartoon 2 Movisie

VOLGT NOG

• Wat vinden jullie van het gedrag van deze jongen? 
• Vinden jullie het oké of niet oké? 
• Wat denken jullie dat deze meisjes hiervan vinden?  

Bekijk vervolgens de volgende strip.

Cartoon 1 Movisie

VOLGT NOG

Laat slide 11, 12 en 13 zien. Stel vervolgens de vragen die bij slide 13 staan.

Je vraagt aan de groep wat ze van de strip vinden. Stel aan de hand van de strip de volgende vragen:

• Vinden jullie dit ook oké?
• Maakt het of een jongen met twee meisjes zoent of een meisje met twee jongens?

En als de rollen -zoals in strip 1- waren omgedraaid?

Bespreek klassikaal:
We hebben het net gehad over de seksregels die we kunnen gebruiken om te bepalen of seksueel gedrag oké of niet oké is. Als jullie die regels toepassen, wat zien jullie dan? De twee verschillende situaties zijn eigenlijk precies hetzelfde, behalve dat het in de ene situatie om één jongen met twee meisjes gaat en

in de andere situatie om één meisje en twee jongens.

Als je de seksregels die jullie bedacht hebben goed toepast, zou je mening/ oordeel van het gedrag hetzelfde zijn. Het is belangrijk om het gedrag van jongens en meiden hetzelfde te beoordelen.

• Waar kom je stereotypen tegen?
• Heb je wel eens gehoord van de ‘dubbele moraal’? Herken je het?
• Denk je dat je je anders gedraagt door de boodschappen die je van anderen meekrijgt? Bijvoorbeeld kledingkeuze of dingen doen waar je nog niet aan toe bent? 
• Of juist iets niet doen waar je wel aan toe bent?
• Waarom wel/niet?
• Was je je daar al bewust van?

Eigen ervaring - 10 min.

Gemengde (j/m) viertallen

Maak viertallen, of laat de leerlingen zelf viertallen maken (wat past bij jouw klas?) De bedoeling is dat ze aan de hand van de zojuist verkregen informatie hun eigen ervaringen gaan delen. Ze betrekken de theorie op hun eigen leven: aan de hand van de vragen op de slide. Het is belangrijk informatie uit te wisselen wanneer de dubbele moraal niet gold.