herhaling communicatie les 1 t/m 6

• Nederlands
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1

Welkom vwo 4B!

Communiceren doe je samen 2

Welkom vwo 4B

Op tafel:

Map, pen, theorieboek (harde kaft) en laptop.

Telefoon in het zakkie en rechtsboven op je tafel.

Of: telefoon in je tas en daar blijft 'ie dan ook. 

Opdracht: log in op LessonUp

 

Communiceren doe je samen 2

• Herhaling 

Vandaag maandag 9 oktober:

PTO: communicatie les 1 t/m 6

Les 1

Communiceren doe je samen 2

Termen uit les 1: 

- zender

- boodschap 

- ontvanger

- referentiekader

- verbale communicatie 

- non-verbale communicatie 

- medium/media

- activeren

- amuseren

- beschouwen 

- informeren 

- overtuigen 

- tekstvormen 

- context 

- iteratief proces

Communicatie: het overbrengen van informatie.

Zender: spreker/schrijver

Boodschap: de informatie

Ontvanger: lezer of luisteraar

Non-verbaal en verbaal.

'Het schrijven van een brief'
Verbale of non-verbale communicatie?
Leg uit.

Verbale communicatie:

=  

Met woorden

In een gesprek

Of geschreven op papier / getypt op een computer

Non-verbale communicatie:

=

zonder woorden

Gezichtsuitdrukking,

Houding,

Gebaren,

Stemgeluid

Je houdt rekening met de kennis en ervaring van je publiek en het referentiekader. 

Referentiekader: Hoe iemand de wereld ziet. Op basis van achtergrond, geschiedenis en persoonlijke ervaringen. 

Communicatiedoelen/tekstdoelen?

1. Informeren

2. Beschouwen

3. Overtuigen

4. Activeren

5. Amuseren

Communicatie via schrift: 

• Wat is de boodschap?
• Wat is het referentiekader van de ontvangers?
• Wat is het communicatiedoel? 

Een doorlopend proces van steeds aanpassen hoe de situatie loopt > een iteratief proces.  

'Harry Potter' is mijn favoriete boek en daarom moet jij het ook lezen.

1. informeren
2. beschouwen
3. overtuigen
4. amuseren

Sommige docenten vinden telefoons in de klas nuttig, andere vinden ze alleen maar afleidend.

1. informeren
2. beschouwen
3. overtuigen
4. amuseren

Femke Bol wint de finale van de 400 meter horden en is voor het eerst in haar carrière wereldkampioen.

1. informeren
2. beschouwen
3. overtuigen
4. amuseren

Les 2

Termen van les 2:

• onderwerp
• deelonderwerpen
• hoofdgedachte
• voorkeursplaatsen
• oriënteren
• kernzin

Willekeurige vragen op een toets: 

Wat is de hoofdgedachte van de tekst? 

Wat is de kernzin van de alinea? 

Het onderwerp

- samenvatting in één woord of woordgroep

- oriëntatie

- deelonderwerpen

Je moet het onderwerp van een tekst kunnen bepalen. 

Bij je PWS moet je het andersom kunnen: jij moet een onderwerp met deelonderwerpen bedenken. 

De hoofdgedachte

- het belangrijkste over het onderwerp

- samenvatting in één zin

Kernzin

De belangrijkste zin van een alinea. 

Meestal de eerste, tweede of laatste zin in een alinea.

De kernzin helpt bij het vinden van de hoofdgedachte, maar:

de hoofdgedachte staat vaak niet letterlijk in de tekst. 

De hoofdgedachte moet je vaak zelf bedenken met de vraag: 

Wat is het belangrijkste dat de schrijver over het onderwerp zegt?

Voorkeursplaatsen

Onderwerp: titel, inleiding, afbeeldingen

Deelonderwerpen: middenstuk - deeltitels (tussenkoppen)

Hoofdgedachte: slot

Omgekeerde piramide

Omgekeerde piramde

De Amerikaanse minister van Oorlog, Edwin Stanton (1814-1869), bedacht dat je informatie het beste kunt aanbieden in een afnemende volgorde:

Eerst een korte introductie (titel en introductie)

Hierna kiest de lezer of hij verder wil lezen met de informatie die hij nu heeft.

Na de introductie geef je iets meer informatie. 

Voordeel: teksten zijn heel compact, alleen relevante informatie staat erin.

Nadeel: teksten zijn vaak erg saai.  

Dus: 

Kun je nu het onderwerp en de hoofdgedachte van een tekst herkennen?

Hier kun je zelf mee oefenen. 

Ga naar het weekbericht, scroll naar artikelenboekjes en klik op 'artikelen voor 4 havo en 4 vwo'. 

Lees een tekst en vraag jezelf af: 

• Wat is de hoofdgedachte van de tekst.
• Wat is de kernzin van deze alinea?

Les 3

Communiceren doe je samen 2

Welkom vwo 4B

Op tafel:

Map, pen en laptop.

Telefoon in het zakkie en rechtsboven op je tafel.

Of: telefoon in je tas en daar blijft 'ie dan ook. 

Opdracht: log in op LessonUp

 

Communiceren doe je samen 2

• Herhaling 

Vandaag dinsdag 10 oktober:

Communiceren doe je samen 2

Begrippen uit les 3: 

• tekstvorm 
• tekstsoorten 
• tekstdoelen 

Vraag: geef een voorbeeld van elk begrip.

t/m hier op 9 okt

Communiceren doe je samen 2

Begrippen uit les 3: 

• tekstvorm > lesboek, advertentie, dagboek
• tekstsoorten > vertelling, verklaring, beschouwing
• tekstdoelen > informeren, activeren, overtuigen

1. Op school doe je zowel kennis als vaardigheden op. Welke tekstsoort past bij kennisoverdracht en welke bij vaardighedenonderwijs?

Kies zelf een tekst uit de artikelenboekjes.
1. Geef de titel van het artikel.
2. Bedenk wat het onderwerp van het artikel is.
3. Geef het doel van het artikel.

Er zijn drie tekstsoorten: verhalend, feitelijk, waarderend. Geef een voorbeeld van een waarderende tekstsoort.

Les 4

Wat is het doel van een betoog? En geef een voorbeeld van een tekstvorm van een betogende tekstsoort.

Communiceren doe je samen 2

Begrippen les 4: 

• Inleiding
• aandacht trekken
• kern
• slot 
• uitsmijter

Waarom wil je aandacht trekken in de inleiding?

Hoe kun je aandacht trekken in de inleiding?

Hoe kun je het slot leuk en sterk afsluiten?

Verzin een uitsmijter over een tekst met als onderwerp meer ongezonde snacks in de kantine.

Titel + Inleiding
- Aandacht trekken door:  
   - anekdote
   - opvallende stelling of          mening
   - actuele gebeurtenis
   - het voordeel voor de            lezer

- kennismaking met het onderwerp
- richting geven aan de tekstopbouw
- idee geven van het genre (tekstsoort)

Tekst

Middenstuk
- uitwerking van het onderwerp in deelonderwerpen
- uitwerking in hoofdstukken, paragrafen of alinea's
- overzichtspunten: titels, kopjes, signaalwoorden

Slot
- de afronding
 - terugblik op inleiding en de kern
- krachtiger maken van strekking of boodschap (of een uitsmijter) 
- vaak de hoofdgedachte

Begrippen van les 4

Les 5

Les 5:

• vaste structuren: 
• aspecten-, vraag-antwoord-, verleden-heden-toekomst-, voor- en nadelen-, argumentatie-, verklarings-, probleem-oplossings-
• tekststructuur voor de schrijver
• tekststructuur voor de lezer

Communiceren doe je samen 2

Waarom een vaste tekststructuur voor de schrijver:

• Het helpt een schrijver bij het verzamelen van informatie
• Het helpt bij het inventariseren en ordenen van informatie 
• Het helpt bij het creëren van een logische route door de tekst. 

Communiceren doe je samen 2

Waarom een vaste tekststructuur voor de lezer: 

• Het helpt de lezer bij het zoeken naar de hoofdzaken, een belangrijke conclusie of een samenvatting;
  
• Het helpt bij het beoordelen van de volledigheid van een tekst;
  
• Het helpt bij het doorgronden van de opbouw van een tekst.

Les 6

Les 6:

• microstructuur - alinea's
  
• alinea
  
• inhoud: kernzin
  
• lengte: ongeveer 10 regels
  
• verbanden: signaalwoorden > zie overzicht theorieboek pg 65
  
• functie: functiewoorden

Lees de tekst

• Bedenk wat de personen in de tekst vinden. 
• Bedenk wat de hoofdgedachte van de tekst is. Maak een hele zin.
• Bedenk wat de kernzin van alinea's is. 
• Bedenk een andere titel.

Leerdoelen

1. R
2. T1
3. T2
4. I

*Leerdoelen zijn RTTI geformuleerd (in leerlingentaal).