Bijeenkomst 4 Bewegingsonderwijs JK

• Bewegingsonderwijs
• HBO
• Studiejaar 2

Bijeenkomst 4

Bewegingsonderwijs JK

Doelen

• Ik kan reguleringsdoelen toepassen binnen de lessen bewegingsonderwijs 
• Ik ken verschillende stoeispelen om in te zetten bij de kleuters en kan de veiligheid hierbij waarborgen.
• Ik ken de verschillende vormen van wisselen en signaalgebruiken in de gymzaal.
• Ik weet  wat de kerndoelen van bewegingsonderwijs zijn.
• Ik weet de criteria waaraan een goede les moet voldoen.

Tikspel

Basistikspel

Basistikpsel met twee vrijplaatsen

3 keer klassikaal klaarzetten 

3 pylonnen aan de zijkant en 1 grote

Elke keer als iemand wordt getikt pylon om

Lukt het de tikker niet om kinderen te tikken dan mag die de grote pylon in het midden van het veld zetten, dit is het signaal dat de tikker wil wisselen. Of extra lintje klaarleggen om een hulptikker te kiezen.

Betere beweger:

Mag niet meer door het midden 

Mag geen gebruik maken van de vrijplaatsen 

Maak de betere beweger zichtbaar door hem/ haar een lintje te geven 

Minder vaardige beweger:

Mag gebruik maken van beide vrijplaatsen 

Mag juist wel door het midden als waar de tikker dit niet mag 

Wordt zichtbaar doordat de betere bewegers een lintje gaan dragen

Fragmenten opdracht

Motorisch leren 

• Leerfase van Maslow
• Impliciet en expliciet leren 
• Analogie leren 
• Foutloos leren 
• Traditioneel leren 
• Differentieel leren 
• Interne en externe focus

Leren is dat je het systeem onbalans brengt, of: als je het systeem in onbalans brengt, dwingt om zich aan te passen (=leren)

Bij leren herhalen we het gedrag waarvan we verwachten dat het iets waardevols oplevert (of geen pijn geeft)

Waarom?

fysieke behoefte, vooral jongens

opzoek gaan naar grenzen

lichaamsbesef

sociaal emotionele ontwikkeling

Veiligheid /regels:

auw of stop = stop!

Niet aan iemands hoofd/nek

schoenen uit

Uitvoering varianten

• (broodje worst)
• rug duwen
• pak de parel
• egelspel met knijper
• (dekentje)
• (pak de staart)

Leerfase van Maslow

Waarom?

fysieke behoefte, vooral jongens

opzoek gaan naar grenzen

lichaamsbesef

sociaal emotionele ontwikkeling

Veiligheid /regels:

auw of stop = stop!

Niet aan iemands hoofd/nek

schoenen uit

Uitvoering varianten

• (broodje worst)
• rug duwen
• pak de parel
• egelspel met knijper
• (dekentje)
• (pak de staart)

Impliciet en expliciet leren 

Expliciete  = sneller resultaat maar minder effect op de lange termijn 

Impliciet = niet bewust van het resultaat een robuuster effect op langere termijn 

Waarom?

fysieke behoefte, vooral jongens

opzoek gaan naar grenzen

lichaamsbesef

sociaal emotionele ontwikkeling

Veiligheid /regels:

auw of stop = stop!

Niet aan iemands hoofd/nek

schoenen uit

Uitvoering varianten

• (broodje worst)
• rug duwen
• pak de parel
• egelspel met knijper
• (dekentje)
• (pak de staart)

Analogie leren 

Voor bewegingsonderwijs aan kleuters de manier om aanwijzingen te geven

- Krachtige bewegingsregel 

- Vat meerdere aanwijzingen samen 

- Maximale informatie met weinig woorden 

- Spreekt tot de verbeelding 

Waarom?

fysieke behoefte, vooral jongens

opzoek gaan naar grenzen

lichaamsbesef

sociaal emotionele ontwikkeling

Veiligheid /regels:

auw of stop = stop!

Niet aan iemands hoofd/nek

schoenen uit

Uitvoering varianten

• (broodje worst)
• rug duwen
• pak de parel
• egelspel met knijper
• (dekentje)
• (pak de staart)

Uit externe les 3

1/2 zaal 1/2 klas 

uit externe les  3

Spelen met ballen

Kip en het ei

eilandbal

Klim en drop 'm erin

Keeperspel

Diamantroof

Ronde 1: Actief? Voor groep 6/8leerlingen

 

Ronde 2: Welke differentiatie kun je toevoegen aan dit onderdeel? moeilijker/makkelijker

 

Ronde 3: Welke reguleringsdoelen kun je toepassen? Zelfstandig spelen

Ronde 4: Welke leerhulp kun je bieden?

Vlap bij ieder onderdeel

Studenten omschrijven welke reguleringsdoelen aangeleerd moeten worden in de vakken

Maak als docent tijdens het wisselen gebruik van verschillende signalen en manier van wisselen.

Fluiten, klappen, langslopen, liedje etc.

Wissel op verschillende manieren

1 groep tegelijk, wachten tot jij zegt dat ze mogen beginnen 

1 groep tegelijk, direct beginnen 

Allemaal wijzen naar het volgende onderdeel, daar wachten tot jij aangeeft dat ze mogen beginnen

Allemaal wijzen naar het volgende onderdeel, daar direct starten 

Signaal zitten, wisselen naar het volgende onderdeel zonder wijzen en daar wachten 

Signaal zitten, wisselen en direct beginnen 

Signaal, direct wisselen, jij start op 

Signaal, direct wisselen, direct beginnen  

4. Externe les 3

Balanceren                 Les 3 basislessen 

Spelen met ballen    Les 5 basislessen   

Kip en het ei               Les 2 basislessen 

Acrobatiek                  Les 10 basislessen

Basislessen

Les 10 

Stoeispelen

• Om materiaal/splash
• chinees boksen
• over de lijn 
• pootje haken

Stoeien

Waarom?

Welke regels m.b.t. veiligheid?

Welke varianten met kleuters?

broodje worst     pak de parel         rug duwen              dekentje               pak de staart

Waarom?

fysieke behoefte, vooral jongens

opzoek gaan naar grenzen

lichaamsbesef

sociaal emotionele ontwikkeling

Veiligheid /regels:

auw of stop = stop!

Niet aan iemands hoofd/nek

schoenen uit

Uitvoering varianten

• (broodje worst)
• rug duwen
• pak de parel
• egelspel met knijper
• (dekentje)
• (pak de staart)

Intervisie eigen beelden

Maak gebruik van de laptop en beoordeel elkaars fragmenten 

Ondersteun elkaar d.m.v feedback/ feedback 

• Kaarten voor bij de onderdelen staan op de onedrive onder les 5 intern.

https://hogeschoolleiden.sharepoint.com/sites/Bewegingsonderwijs/Gedeelde%20documenten/bewegingsonderwijs%20kapstok/bewegingsonderwijs+sportklas%20_nieuwe%20ordening_/PLV2-BO/JK/2021-2022/Interne%20lessen/Les%205/Circuit%20les%205%202122.docx?d=w7edaf437a4284e63aabc6cec65efd158&csf=1&web=1&e=XhsND8

• beoordelingsformulieren printen voor studenten.

Kerndoelen 

Kerndoel 57 (SLO) 

De leerlingen leren op een verantwoorde manier deelnemen aan de omringende bewegingscultuur en leren de hoofdbeginselen van de belangrijkste bewegings- en spelvormen ervaren en uitvoeren.

Kerndoel 58 (SLO)

De leerlingen leren samen met andere op een respectvolle manier aan bewegingsactiviteiten deelnemen, afspraken maken over het reguleren daarvan, de eigen bewegingsmogelijkheden inschatten en daarmee bij activiteiten rekening te houden 

Kerndoelen zijn streefdoelen

Bewegingsonderwijs kent 2 kerndoelen 57 en 58

De doelen omschrijven het einde van het leerproces. Kerndoelen doen dus geen uitspraken over didactiek en methodiek. 

Ga met je groepje externe les bij elkaar zitten.

- Verdeel

- Wat nog te doen 

- Waar en met wie zijn jullie 

Overwegingen 

- Kleuters kunnen moeilijk stilzitten , korte uitleg + wachttijden ?

- Gevarieerd aanbod, welke activiteiten passen goed bij elkaar?

- Hoe zorg jij ervoor dat iedereen mee kan doen, jongste + oudste kleuters?

- Hoe verdeel je de les zodat iedereen evenveel beweegtijd heeft?

- Hoe laat start je met opbouwen en waar zet je wat neer?

- Waar zitten de kinderen als ze binnenkomen ?

- Wat vertel ik bij elk spel en op welke manier?

Groepjes van 3 maken

Behandel alle vragen 

Goede les bewegingsonderwijs

• Loopt 't :Een activiteit loopt als ieder kind bezig is, begrijpt wat de bedoeling is en betrokkenheid bij de activiteit laat zien.  

• Lukt 't : Bij een activiteit die lukt kan elk kind op zijn eigen manier, niveau en tempo de activiteiten uitvoeren. 

• Leeft 't : Bij een activiteit die leeft gebeurt veel; je voelt de energie, je ziet dat veel kinderen enthousiast en opgewonden zijn en het naar hun zin hebben.  

Bewegen:

Drang tot bewegen 

competent voelen 

gevarieerd aanbod 

verhouding actie - rust

Op eigen niveau grenzen kunnen verleggen

veel oefenbeurten en herhaling 

Beleven:

Variatie in speelkriebels

Ruimte voor de relatie met de ander

Reguleren:

Structuur en overzicht 

Autonoom voelen 

Plezier is de voorwaarde om te komen tot leren. Het is ook een gevolg van de criteria voor een goede les bewegingsonderwijs 

Kleine activiteiten

Activiteiten die je kunt inzetten als 5e onderdeel bij grote kleutergroepen of als 4e onderdeel in een kleine ruimte. 

Je kunt er soms ook voor kiezen om een activiteit op de gang aan te bieden bij weinig ruimte.

• Fijn motorische spelletjes
• mikspelletjes.
• constructiemateriaal

evt. de vragen toevoegen...

Welke differentiatie kun je toepassen in het spel knikkers bezorgen met je tenen.

• pylon hoogte klein-midden-laag
• muur als ondersteuning.
• hinkelen naar de pylon ipv lopen
• 2 knikkers bezorgen lopen met je hakken
• zonder hulp van je handen/met hulp van je handen.
• twister

Bedenk activiteiten en opdrachten die je kunt geven met tollen. Probeer dit uit!

Voorbeeld LVS 

Alles in beweging 4 S-en test van Gelder en Stroes 2016 

Om een indruk te krijgen 80% van de kinderen van een bepaalde leeftijd kan. Als richtlijn welke vaardigheid een kind op een bepaalde leeftijd zou moeten kunnen.

Er zijn ook volgsystemen op het gebied van angsten (hoogte, klimmen, bal, rollen, sociaal) en op fijn motorisch gebied (schrijfvaardigheid)

Zelf een onderdeel ervaren. Stilstaan op een been met ogen dicht (eigenlijk op een houten blok)

Rijden en diamantenroof

Rijden: 

• Welke materialen kun je inzetten? 
• Hoe houd je dit veilig en toch actief voor alle kinderen?
• Welke organisatievorm kies je hier?
• Hoe differentieer je in deze activiteit?

Diamantroof:

• Werk dit spel uit in Kerst thema.
• Welke rol neem je hier zelf in als leerkracht bij de uitleg?
• Hoe differentieer je in dit spel?

Voorbereiding 

Externe les 3: denk aan materialen (acrogymkaarten)

De deadline voor de bewegingsonderwijs JK opdracht staat op 23 juni 2023. Wanneer je groepje het eerder af heeft, kun je het inleveren. Groepjes die het uiterlijk 5 juni 2023 inleveren, zullen wij binnen die week nakijken zodat je voor je herkansing nog de stageweek bij de kleuters kunt gebruiken.