P3 - Hofcultuur les 3

• Kunst
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4

HAVO 4

Kunst Algemeen

Hofcultuur 4.2 - 4.4

les 3

Wat is de aanleiding geweest voor de Barokke kunst?

1. vraag vanuit de Katholieke kerk
2. mensen hadden na de Renaissance weer zin in iets anders
3. mensen kregen een hekel aan Italië
4. stroming kwam overwaaien vanuit Duitslang

Noem de belangrijkste kenmerken van de Barok (zowel doel als stijlkenmerken)

00:46

Welke kenmerken worden genoemd over de schilderkunst in de (hoog)renaissance?

00:57

schilder?

01:32

let op: vanaf dit punt analyseert de presentator het schilderij op het gebied van voorstelling vs. vormgeving en boodschap

02:51

• twee gebogen figuren over geld           bezetenheid door aardse bezittingen
• twee figuren aan rechterkant één richting Jezus en één van Jezus af         twijfel van Mattheus
• gebruik van sterk licht vanaf rechterbovenhoek          herkenning bij kijker / mystiek avondlicht 

03:13

Op welke manier creëerden schilders in de renaissance vaak diepte? Denk aan een aantal toetsvragen van de laatste toets.

04:00

H4 hofcultuur

belangrijke informatie: doel van katholieke kerk met kunst        gelovige moest zich kunnen verbinden met het 'verhaal'. 

04:00

Wat is het belangrijkste element in Caravaggio's schilderijen om de kijker te 'verbinden' aan het verhaal?

04:46

En welk tweede element zorgt voor identificatie en inleving in het schilderij?

planning

les 1	11 dec	toets bespreken / werkwijze komende periode / inleiding 4.2 Rome
les 2	8 jan	4.2.1 Paus & kunstenaars / 4.2.2 De stad ontwaakt / 4.2.3 Illusie in licht
les 3	15 jan	4.3 Het Franse hof / 4.3.1 De dansende koning / 4.3.2 Ee koning is overal
les 4	22 jan	4.4 Theater / 4.4.1 Elizabethaans theater
les 5	29 jan	herhaling + voorbereiding toets + herhaling
	1 feb	TOETS kunst Algemeen H4.2 - H4.4

H3 vroegrenaissance

H4 hofcultuur

indeling

Hoofdstuk 4 Hofcultuur

4.1 Italiaanse hoven

4.2 Rome

4.3 Het Franse Hof

4.4 Theater

Inleiding

Paus & kunstenaars

De stad ontwaakt

Illusie en licht

Inleiding

De dansende koning

De koning is overal

Inleiding

Het Elizabethaans theater

les 2

les 3

les 4

H4 hofcultuur

indeling

lesinhoud

herhaling inleiding + controle huiswerk

korte samenvatting
bespreken huiswerk in drietallen

Het Franse Hof

De dansende koning

De koning is overal

inleidende video

korte samenvatting

ballet-comique vs. ballet-opera

opdracht in drietallen

toetsvragen (huiswerk)

korte samenvatting

toetsvragen (huiswerk)

H4 hofcultuur

Het Franse Hof

goede manieren / opvoeding met kunst en wetenschap

overgenomen in buitenland

Franse hof steeds Italiaanser

Vlaamse kunstenaars: Peter Paul Rubens

Aan welke eerder besproken begrippen doen die 'goede manieren' en 'opvoeding in kunst en wetenschap' je denken?

H4 hofcultuur

Het Franse Hof

goede manieren / opvoeding met kunst en wetenschap

overgenomen in buitenland

Franse hof steeds 'Italiaanser'

Dans met regels leveren status op

balletti: dansen in ruimtelijke figuren en patronen

La Ballet Comique de la Reine (1581)

• meer dan 5 uur
• klassiek Grieks huwelijksverhaal
• vrolijk, goede afloop 

H4 hofcultuur

Het Franse Hof

De docent plaatst je in groepjes van 3. Bespreek het huiswerk dat je hebt gemaakt over het schilderij 'Aankomst van Maria de Medici in Marseille

ga naar Learnbeat

H4 hofcultuur

De dansende koning

Frankrijk steeds machtiger

1661: Lodewijk XIV: macht volledig naar zich toe

belangrijk in ontwikkeling dans / ballet

Ballet de la Nuit

H4 hofcultuur

De dansende koning

Frankrijk steeds machtiger

1661: Lodewijk XIV: macht volledig naar zich toe

belangrijk in ontwikkeling dans / ballet

Ballet de la Nuit: Jean-Babtiste Lully

belangrijk in ontwikkeling Ballet de cour

Moliére

Le Bourgois Gentilhomme

= blijspel / dans en muziek worden in verhaal verweven

Jean-Babtiste Lully

veel aandacht op de koning

ontwikkelt ballet-opera's 

thematiek klassieke tragedies

H4 Hofcultuur

ballet

ballet-comique

ballet-opera

ontstaan vanuit balletti

gebaseerd op klassieke komedie

ontwikkelt door Jean-Babtise Lully

ontwikkelt voor Lodewijk XIV

gebasseerd op klassieke tragedie

vaak ook elementen van pantomime

geen onderscheid tussen gesproken scenes en scenes met muziek/dans

H4 hofcultuur

Het Franse Hof

De docent plaatst je in groepjes van 3. Maak door met elkaar te overleggen de opdracht in Learnbeat over 'Cadmus Et Hermione'. 

ga naar Learnbeat

H4 hofcultuur

De dansende koning

H4 hofcultuur

De koning is overal

Lodewijk XIV: alles ten dienste van koning

kunst & wetenschap als middel

Academie voor Beeldhouw- en Schilderkunst

Koninklijke Dansacademie

Academie voor Wetenschappen

professionalisering van dans (kunst)

• dansvoorstellingen naar theaters (podia)
• sprong- draaibewegingen worden ingewikkeld
• dansen in geometrische vormen verdwijnen

publiek aan één zijde

hofdansen

en dehors: uitdraaien van voeten en benen vanuit heupen

(vijf posities van klassiek ballet)

H4 hofcultuur

De dansende koning

Lodewijk XIV: laat Paleis van Versailles bouwen

• meer dan 700 kamers - ook bedoeld voor adel.
• publiek domein: burgers zijn welkom.
• symbool!: universum met Lodewijk XIV als heerser.
• architect Charles Le Brun
• Franse barokvariant (statisch / klassiek): voornaamheid van functie. 

Publiek leven van Franse koning is theaterstuk - Versailles als decor. 

veel rituelen

L'Escalier des Ambassadeurs

H4 hofcultuur

De dansende koning

H4 hofcultuur

leerdoelen

4.3.Inleiding

• Ik weet dat de Italiaanse ontwikkelingen op het gebied van kunst en mensbeeld grote invloed hebben gehad op het Franse Hof. 
• Ik ken het belang van de Vlaamse schilders voor de ontwikkeling van de kunst in Italië in de Renaissance en Barok. 
• Ik ken Peter Paul Rubens en zijn wel als barokke schilder en weet dat hij beinvloed is door Italiaanse schilders als Caravaggio. 
• Ik ken het begrip Ballet Comique en weet hoe het is ontstaan. 

4.3.1 De dansende koning

• Ik ken de begrippen ballet-comique en ballet-opera en (her)ken de kenmerken van beide dansstijlen. 
• Ik herken de rol van Lodewijk XIV voor de ontwikkeling van de kunst - en in het bijzonder de dans - halverwege de 17e eeuw. 
• Ik ken het werk van Jean-Baptiste Lully en weet op welke manier hij heeft bijgedragen aan de ontwikkeling van - met name - de ballet-opera. 

ga naar Learnbeat

H4 hofcultuur

leerdoelen

4.3.2 De koning is overal

• Ik weet dat Lodewijk XIV een absoluut vorst was en de kunst en wetenschap in zijn land volledig in dienst zette van zijn eigen verheerlijking. 
• Ik herken de rol van Lodewijk XIV in de professionalisering van kunsten en dans in het bijzonder. 
• Ik ken het begrip en dehors en weet hoe deze bewegingen zijn ontstaan en op welke manier ze in de hedendaagse dans te herkennen zijn. 
• Ik weet de kenmerken van de Franse barok ten opzichte van de Italiaanse barok (paleis van Versailles). 

ga naar Learnbeat

H4 Hofcultuur

toets

wel leren

niet leren

betekenis aspecten muziek

jaartal waarop Poetica is geschreven

doelen van tragedie voor Grieken

invloed klassieke tijd op huidige tijd

naam Griekse tempel

jaartallen wereldgesch vs kunstgesch

verhouding wereldgesc -kunstgesc

kenmerken harmonie muziek

H4 hofcultuur

opdracht

                                Maak een schematische samenvatting van het paragraaf 4.1.3 Stravaganza. Doorloop de volgende stappen om tot een schematische samenvatting te komen:

1. lees één keer de hele tekst

2. lees de tweede keer een tekst en onderstreep de belangrijke begrippen, verwijzingen, signaalwoorden (dus, waardoor, om die reden, etc.) en opsommingen (1, 2, 3). 

3. maak op een leeg blaadje (liefst gekanteld) een schematische samenvatting. 

• noteer de titel van de paragraaf
• bepaal hoe de onderstreepte begrippen zich verhouden tot de titel. 
• noteer oorzaak - gevolg situaties door middel van pijlen
• noteer opsommingen door middel van 1, 2, 3
• noteer eventuele andere belangrijke begrippen / verbanden

Vergelijk jouw schematische samenvatting eerst met de persoon naast je. Pas jouw schematische samenvatting eventueel nog aan. 

Vergelijk jullie schematische samenvatting met die van de docent. 

ga naar Learnbeat

H3 vroegrenaissance

Weten en meten

Dans als onderdeel van hoffeesten

toetsvraag

Je kunt een toetsvraag verwachten waarbij je moet aangeven waarom het logisch is dat de moresca met professionele dansers aan het hof een logische ontwikkeling is binnen de renaissance. 

Je kunt hier een verbinding maken met 4.1 Homo Universalis. In de Renaissance wordt telaent en kennis steeds meer gewaardeerd. Een dans die vooral wordt gedanst door professionale hofdansers past prima in die gedachten. 

klassieken

samenvatting

schematische samenvatting

• pijlen om verbanden aan te geven
• / om een relatie aan te geven
• ? voor een vraagstelling binnen het proces
• = als begrippen (of groepen) gelijk zijn aan andere begrippen

doel

• helpen met redeneren;
• begrippen beter onthouden;
• belangrijke informatie gemakkelijker opslaan.

klassieken

toets

wel leren

niet leren

betekenis aspecten muziek

jaartal waarop Poetica is geschreven

doelen van tragedie voor Grieken

invloed klassieke tijd op huidige tijd

naam Griekse tempel

jaartallen wereldgesch vs kunstgesch

verhouding wereldgesc -kunstgesc

kenmerken harmonie muziek

H3 vroegrenaissance

lijnperspectief

Bij de lijnperspectief speelt de horizon een grote rol. Op de horizon liggen namelijk verdwijnpunten (ook vluchtpunten genoemd) van horizontale lijnen.

                               Vergelijk jouw schematische samenvatting met die van de docent. Welke begrippen heb jij wel genoemd die de docent niet heeft genoemd? 

                               Bedenk bij beide paragrafen één mogelijke toetsvraag. Probeer verder te denken dan reproductievragen. 

                               Bekijk de leerdoelen op Learnbeat. Kruis aan welke leerdoelen van de tot nu toe behandelde paragrafen jij hebt behaald en waar je nog de kennis of het inzicht voor mist.  

 

3.3 Vlaamse polyfonie

opdracht

opdracht

opdracht

toetsvraag

Een voorbeeld van een toetsvraag gericht op reproductie is:

Noem twee eigenschappen van de 'danse basse'. 

Zo'n vraag is letterlijk te leren en vraagt geen inzicht of toepassing van geleerde begrippen. Deze vragen krijg je incidenteel, maar leveren weinig punten op en bereiden je ook niet voldoende voor op het examen. 

                                Onderstreep de belangrijkste begrippen en maak een schematische samenvatting van paragraaf 5 'Weten en meten'. Hou de leerdoelen (Learnbeat of LessonUp) bij de hand om te kijken waar jouw schematische samenvatting aan moet voldoen. 

                                

3.5 Weten en meten

opdracht

ga naar Learnbeat