Het programma voor klas 2 staat niet in verhouding met de 2 lesuren die we krijgen.
Snijden in programma
Strak tempo volgen
keuzes maken
Het probleem: Leerlingen in klas 3 en 4 hebben te weinig bagage waardoor we tegen diverse problemen aanlopen.
Slide 3 - Tekstslide
welke problemen hebben we geconstateerd.
Slide 4 - Tekstslide
Lln in klas 2 starten in deel 1 vh jaar met Duits en ronden dit januari af.
gevolg: In klas 3 bijna alle kennis weg . Grote achterstand in kennis en vaardigheden
gevolg: Hard werken - stof proberen in te halen - tempo maken
gevolg: veel onvoldoende scores bij toetsen -demotivatie -interesse in Duits neemt af.
In klas 4 Mavo starten vervolgens leerlingen met een grote achterstand in kennis en vaardigheden. Ze moeten in een paar maanden klaargestoomd worden voor het examen. Het programma in klas 4 zit opnieuw bomvol. Ook hier druk-tempo en race tegen de klok
Slide 5 - Tekstslide
Aanpassing: hele lesjaar 1x les
31 lesweken voor 2c en 2d
grote klassen met diverse rugzakjes
2B Mavo + Havo
2d Havo + Vwo
Slide 6 - Tekstslide
Antwoord: nauwelijks. Het programma blijft te groot voor de 2 lesuren die lln in klas 2 krijgen.
Gevolg: We moeten in hele korte tijd te veel stof behandelen. Strak tempo en dat wordt voor met name veel Mavo lln snel teveel. We moeten eigenlijk in klas 2 meer aan woordenschat beklijven doen en veel aandacht besteden aan vaardigheden als lezen, spreken, luisteren en schrijven. Hier ligt de basis voor het 3e jaar en uiteindelijk het 4e j. r richting klas 3/4
Gevolg: Basis aan kennis en vaardigheden blijft een probleem.
Door strakke tempo waarin ook best veel gevraagd wordt van lln komen resultaten van met name Mavo lln onder druk. M.a.w. teveel onvoldoende resultaten, demotivatie, kennis vaardigheden achterstand.
Slide 7 - Tekstslide
De leerlingen van klas 2 gaan naar Klas 3
Wat gebeurt er in klas 3?
Slide 8 - Tekstslide
Veel basisstof blijkt niet te beklijven en zijn ze (deels) vergeten! (pers vnw - bezittelijke vnw - haben/sein)
Opnieuw vechten tegen de klok, aandacht voor reparatie, tempo draaien frustraties over resultaten en instelling etc.
Mavo lln haken sneller af, interesse, motivatie, resultaten. Veel lln laten het vak vallen en dat werkt ook niet bepaald positief door in sfeer/motivatie/interesse/resultaten.
Duits steeds minder populair.
Slide 9 - Tekstslide
Rugzak examenleerlingen in klas 4
Zowel in klas 2 als in klas 3 lopen lln achterstand op in kennis en vaardigheden.
Een extra lesuur om schade in te halen is wel ooit geopperd maar nooit gerealiseerd. (Wat doe je met lln die geen Duits kiezen? hoe hou je die nog gemotiveerd als je serieus aan de slag wil met een groepje lln.)
Slide 10 - Tekstslide
Ondertussen
Leerlingen zijn veranderd
instelling/motivatie/interesse/ leervermogen
Docent verandert
resultaten - voortdurende race tegen klok- strijd
energiepeil - plezier -
Slide 11 - Tekstslide
Slide 12 - Tekstslide
Kwaliteit/resultaten
Plezier in Lesgeven
Interesse/motivatie leerlingen
Duits als keuzevak
Slide 13 - Tekstslide
Duits starten in klas 1 ------ 2e helft vh jaar (2 lesuren van 40)
In klas 2: 3 x 40
Het programma kan zo veel beter verdeeld worden. Meer tijd om alle stof in een rustiger tempo aan te bieden en te laten beklijven. Een goede basis voor klas 3. Keuze moment in klas 2 zorgt voor meer rust en beter leerklimaat voor klas 3 lln. Meer gemotiveerde lln, betere resultaten, meer plezier en minder stress bij lln-docent. Overstap van 1 naar 2 makkelijker
++ betere doorstroom/meer bagage in klas 4
Slide 14 - Tekstslide
leerjr
EN
FR
DU
1
3
2
0
2
3
2
2x
3
3
2x HV
3x M
3x
Tot
9
6-7
5
klas 4
4
?
4
Tot
13
9
Slide 15 - Tekstslide
Lessentabel Roncalli
Duits - Frans - Engels
leerjaar 1 2x
leerjaar 2 2x
leerjaar 3 4x
leerjaar 4 4x
Slide 16 - Tekstslide
110 Leerlingen die onvoldoende staan laten tunken?