APA

Hoe maak ik
gebruik van 
bronnen?
don'ts in het
gebruik van
bronnen
1 / 42
volgende
Slide 1: Tekstslide
MentorlesHBOStudiejaar 1

In deze les zitten 42 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

Onderdelen in deze les

Hoe maak ik
gebruik van 
bronnen?
don'ts in het
gebruik van
bronnen

Slide 1 - Tekstslide

Na deze les
...weet je op correcte wijze
 
  • een bron te gebruiken,
  • daarnaar te verwijzen in de tekst en
  • daarnaar te verwijzen in de literatuurlijst

Slide 2 - Tekstslide

Onderscheid twee niveaus
  1. Kenbaar maken dat je de informatie uit een bron hebt (vorm)
  2. De informatie uit een bron correct verwerken (inhoud)

Slide 3 - Tekstslide

Benutten van bronnen

Parafraseren & Citeren

Slide 4 - Tekstslide

Slide 5 - Tekstslide

voorbeeld 1
Binnen de visie van het Jenaplanonderwijs wordt de school gezien als kleine gemeenschap die onlosmakelijk verbonden is met de opvoeding (Meer dan onderwijs). Opvoeders, kinderen en de school vervullen allemaal een eigen rol binnen de gemeenschap.

Slide 6 - Tekstslide

Binnen de visie van het Jenaplanonderwijs wordt de school gezien als kleine gemeenschap die onlosmakelijk verbonden is met de opvoeding (Alkema et al., 2015). Opvoeders, kinderen en de school vervullen allemaal een eigen rol binnen de gemeenschap.

Slide 7 - Tekstslide

voorbeeld 2
Een 'groep' is een aantal mensen, waarbij er een gezamenlijk belang is of een gezamenlijke taak is die om samenwerking tussen de leden van de groep vraagt. (van Engelen, 2016) Een groep heeft verschillende stadia van vorming.

Slide 8 - Tekstslide

Een groep is een aantal mensen waarbij er een gezamenlijk belang of een gezamenlijke taak is die om samenwerking tussen de leden van de groep vraagt (Van Engelen, 2016). Een groep heeft verschillende stadia van vorming.

Slide 9 - Tekstslide

voorbeeld 3
De sociaal-emotionele vaardigheden van kinderen kunnen gestimuleerd worden. Er zijn volgens Steven Pont (Pont, 2012) acht vaardigheden: ...

Slide 10 - Tekstslide

De sociaal-emotionele vaardigheden van kinderen kunnen gestimuleerd worden. Er zijn volgens Pont (2012) acht vaardigheden: ...

Slide 11 - Tekstslide

voorbeeld 4
Dit doe ik om de relatie met de kinderen te verbeteren zodat ze goed tot leren kunnen komen. Dit is volgens Luc Stevens één van de drie basisbehoeften van kinderen (Alkema et al., 2015 ).

Slide 12 - Tekstslide

Dit doe ik om de relatie met de kinderen te verbeteren zodat ze goed tot leren kunnen komen. Dit is volgens Luc Stevens een van de drie basisbehoeften van kinderen (Stevens, in Alkema et al., 2015).

Slide 13 - Tekstslide

voorbeeld 5
In het artikel uit 1999 over krachtige (rijke) leeromgevingen geeft Prof. dr. P.R.J. Simons de volgende definitie. ‘’Onder leeromgevingen kunnen we het samenspel van alle maatregelen, materialen en begeleidingsvormen verstaan die erop gericht zijn het leren van mensen te faciliteren. Leeromgevingen kunnen betrekking hebben op het microniveau: een concrete hier-en-nu-situatie. Ze kunnen echter ook betrekking hebben op grotere gehelen: combinaties van concrete situaties op meso-niveau.’’

Slide 14 - Tekstslide

Denk aan effectief en zakelijk schrijven,
en kies bij voorkeur voor parafraseren!

Wil je echt graag citeren
dan kan je de regels voor een citaat opzoeken.

Slide 15 - Tekstslide

voorbeeld 6
De Kanjertraining is door het Nederlands Jeugd instituut (NJI) beoordeeld als ‘effectief volgens sterke aanwijzingen’.
of
Maria Montessori (1870) stelt dat men het kind leert kennen door systematisch te observeren.

Slide 16 - Tekstslide

voorbeeld 7
In groep 4 van basisschool De Vlieger wordt vaak gewerkt met coöperatieve werkvormen (Alkema et al., 2015).

Slide 17 - Tekstslide

literatuurlijst
In de literatuurlijst staan alleen de bronnen waar je in de tekst naar verwezen hebt.

--> Als ik jouw werk lees en je verwijst correct in de tekst, dan kan ik bladeren naar de bronnenlijst voor alle gegevens van deze bron.


Slide 18 - Tekstslide

Slide 19 - Tekstslide

De leerkracht doet ertoe. Volgens Stevens (2006) is het boeiend en bindend vermogen van leerkrachten belangrijk.
A
Juist
B
Onjuist

Slide 20 - Quizvraag

Juist en onjuist...
De leerkracht doet ertoe. Volgens Stevens (2006) is het boeiend en bindend vermogen van leerkrachten belangrijk.

De leerkracht doet ertoe (Stevens, 2006). Het boeiend en bindend vermogen van leerkrachten is belangrijk.

NB. het verschil tussen actief/direct & passief/indirect verwijzen

Slide 21 - Tekstslide

Als ik kijk naar de sociale relaties in de groep dan is er een populaire groep en een afgewezen groep (Van Overveld, 2016).

Slide 22 - Tekstslide

Waarom is dat fout?

Slide 23 - Open vraag

Met z'n allen even ondergedompeld te worden in basic APA-regels, vind ik:
😒🙁😐🙂😃

Slide 24 - Poll

einde presentatie

Slide 25 - Tekstslide

Slide 26 - Tekstslide

Een sociogram helpt een leerkracht twee soorten relaties in beeld te brengen; vriendschap en samenwerken (Hooijmaaijers, T., Stokhof, T & Verhulst, F., 2016).

Slide 27 - Open vraag

Slide 28 - Tekstslide

Leerlingen in deze leeftijdscategorie hebben een grote behoefte aan erkenning van de groep en passen hun gedrag hierop aan. (Delfos, 2010)

Slide 29 - Tekstslide

Nuttige sites (voor de vorm)

Slide 30 - Tekstslide

Onderscheid twee niveaus
  1. Kenbaar maken dat je de informatie uit een bron hebt (vorm)
  2. De informatie uit een bron correct verwerken (inhoud)

Slide 31 - Tekstslide

Parafraseren
Voorkom plagiaat!
Formuleer daarom altijd in eigen woorden en
vermeld altijd in voldoende mate de gebruikte bron erbij.
Wanneer parafraseer je niet?

Slide 32 - Tekstslide

Slide 33 - Link

wij-leren
mens-en-samenleving
wikipedia
etc.

Slide 34 - Tekstslide

Als ik kijk naar de sociale relaties in de groep dan is er een populaire groep en een afgewezen groep (Van Overveld, 2016).

Slide 35 - Tekstslide

Tijdens coöperatieve werkvormen wordt het zichtbaar dat Stephanie de organisator van de groep is en Julius vaak de sociaal werker (Van Engelen, 2010).

Slide 36 - Tekstslide

Voor de leerlingen denk ik daarbij aan opdrachten zoals beschreven bij Van Engelen (2014), waarin de kinderen ontdekken hoe het is om echt naar elkaar te luisteren.

Slide 37 - Tekstslide

Voor de leerlingen denk ik daarbij aan opdrachten zoals beschreven bij Van Engelen (2014), waarin de kinderen ontdekken hoe het is om echt naar elkaar te luisteren.

Slide 38 - Tekstslide

Samengevat:
Vorm:
  1. Garandeer herleidbaarheid (in de tekst en naar de literatuurlijst)
  2. De kleine kwaliteit bevordert leesbaarheid.

Slide 39 - Tekstslide

Samengevat:
Inhoud:
  1. Inhoud uit een bron: altijd in eigen woorden (parafraseren) en altijd de bron vermelden
  2. Als er niet geparafraseerd (of geciteerd) wordt valt er ook niets te verwijzen

Slide 40 - Tekstslide

Welk cijfer geef je deze lessonup? :)
0100

Slide 41 - Poll


Hoe erg was het?
Geef mijn portie maar aan fikkie
Het duizelt mij
Piece of cake
Ik heb er nu wel zin in
... (anders)

Slide 42 - Poll