Les 18 C5 Grammatica §3 Lidwoord en zelfstandig naamwoord

C5 Grammatica §3 Lidwoord en Zelfstandig naamwoord
1 / 11
volgende
Slide 1: Tekstslide
NederlandsMiddelbare schoolvmbo bLeerjaar 1

In deze les zitten 11 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

time-iconLesduur is: 50 min

Onderdelen in deze les

C5 Grammatica §3 Lidwoord en Zelfstandig naamwoord

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Leerdoel
Aan het einde van de les kun je lidwoorden en zelfstandige naamwoorden herkennen en toepassen.

Slide 2 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 3 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wat zijn lidwoorden?
Lidwoorden zijn 'de', 'het' en 'een' en horen altijd bij zelfstandige naamwoorden.

Slide 4 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wat zijn zelfstandige naamwoorden?
Zelfstandige naamwoorden zijn woorden voor mensen, dieren, planten, dingen en (plaats)namen.

Slide 5 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Herken zelfstandige naamwoorden
Zelfstandige naamwoorden kunnen in het meervoud gezet worden, een verkleinwoord hebben en een lidwoord krijgen.

Slide 6 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Voorbeelden van zelfstandige naamwoorden
Voorbeelden van zelfstandige naamwoorden zijn: sportleraar, leeuw, idee, beker.

Slide 7 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Oefening: Zelfstandige naamwoorden herkennen
Even oefenen op papier.

Slide 8 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

Slide 9 - Open vraag

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

Slide 10 - Open vraag

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

Slide 11 - Open vraag

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.