Training Differentiëren

• Communicatie
• HBO
• Beroepsopleiding
• Studiejaar 1-4

Welkom op de kennisdeling: Differentiëren

Tekst

Differentiëren

Wilma Bok en Sirin Genc

Wat hoop jij vanmiddag te leren?

Doelen

Aan het einde van de middag:

• Ken je de definitie van differentiëren.
• Weet je hoe je differentiëren in jouw klas kunt vormgeven.
• Ken je een aantal differentiatievormen.

Schrijf je naam in het Arabisch

Wat betekent differentiëren voor jou?

1. Alle leerlingen krijgen les op hun eigen niveau.
2. De leerlingen verwerken op verschillende manieren de lesstof.
3. De docent signaleert de verschillen tussen leerlingen en past zijn lessen hierop aan.
4. De docent geeft uitleg op verschillende instructieniveaus.

Wat is differentiëren?

Differentiëren is het bewust, doelgericht aanbrengen van verschillen in instructie, verwerking en leertijd binnen een (heterogene) klas leerlingen, op basis van onder andere hun prestaties, beheersingsniveau, leerstijl, interesse, motivatie en tempo.

Welke vormen van differentiëren ken je?

Vormen van differentiëren

• Tempo 
• Niveau (herhaling-basis-verrijking)
• Inhoud 
• Interesse 
• Intern - extern klasoverstijgend
• Begeleiding
• Voorkennis
• Leerstijlen van Kolb:  doener, denker, beslisser en dromer
• Verwerking (type opdrachten, verwerking)
• Opstelling van de klas

Kern van differentiëren

Stap 1:

Bepalen van het doel.

Convergente, minimum doel voor iedereen of divergente, waarbij leerdoelen en inhoud niet gelijk zijn.

Stap 2:

Verzamelen van gegevens.

Analyseren van gegevens.

Zicht hebben op cognitieve kenmerken van je leerlingen (voorkennis, prestaties) en niet cognitieve kenmerken (interesses en motivatie).

Kern van differentiëren

Stap 3: Keuze maken voor differentiatievorm:

• Inhoud: opdrachten met verschil in moeilijkheidsgraad.
• Vorm: verschillende werkvormen en leermiddelen inzetten.
• Proces: verlengde instructie, zelfstandig werken, tempo, volgorde van opdrachten.

Stap 4: Ontwerpen aanbod:

• Bestaande materialen uit methode.
• Internet, magazijn.
• Zelf ontwikkelen.

Opdracht: 

stap 1: Zoek je groepje 

stap 2: Vergroten van de woordenschat aan de hand van 5 woorden

stap 3: Bepaal je doelgroep en analyseer gegevens

stap 4: Pas de differentiatievorm toe

stap 5: Ontwerp aanbod

stap 6: Terugkoppeling 

Voor stap 1 t/m 5 heb je 20 minuten de tijd.

Iedere leerling heeft recht op een gepersonaliseerd leerpad.

1. Eens
2. Oneens

Als docent moet je leerlingen in niveaugroepen indelen; leerlingen zijn hiertoe niet in staat.

1. Eens
2. Oneens

De instructie/verwerking moet op de leerstijl van de leerling worden afgestemd om optimaal te leren.

1. Eens
2. Oneens

Wat neem je mee van deze bijeenkomst?