B&L Leerjaar 3 Leertheorieën 9.5 t/m 9.8

• B&L
• MBO
• Studiejaar 3

B&L leerjaar 3

• Vorige week theorie leertheorieën (9.1 - 9.4)
  
• Deze week leertheorieën (9.5 - 9.8)

Welke 4 instructievormen ken je?

Wat was ook alweer het verschil tussen gedragsgecentreerde instructie en doelgecenctreerde?

Inhoud

• Leerdoelen
• Feedback tijdens het motorisch leerproces
• Fasen motorisch leerproces
• Kwantiteit van de les
• Leerdoelen behaald?

Leerdoelen

• Je hebt kennis over feedback tijdens het motorisch leerproces.
  
• Je hebt kennis van de fasen van het motorisch leerproces.
  

9.6

FEEDBACK TIJDENS HET MOTORISCH LEERPROCES

Een van de belangrijkste middelen om het leereffect te vergroten

Bijv:

die smash was uit, die pass te hoog

Bijv:

laatste 2 passen van de aanloop waren niet goed.

Feedback tijdens het motorisch leerproces

Door eigen waarneming

Door bronnen buiten het eigen lichaam

(lesgever, stopwatch, video o.i.d)

9.7

FASEN VAN HET MOTORISCH LEERPROCES

Fasen van het motorisch leerproces

Per fase kijk je naar:

• Het doel
• Betekenis voor de SB-deelnemer
• Kenmerken van het bewegen
• Didactische consequenties
• Een voorbeeld

Pagina

272 t/m 278

verwerkingsopdracht!

9.7

KWANTITEIT VAN DE LES

de intensiteit en manier van oefenen

Wordt bepaald door de volgende factoren:

• aantal bewegingsvormen dat je aanbiedt moet overeenstemmen met de fase van het motorisch leerproces 
• vermoeidheid beïnvloedt het leereffect negatief
• Massed practice: veel herhalingen weinig rust
• Distributed practice: korte oefenmomenten afgewisseld met rustmomenten (heeft meestal beter effect)

Cyclische bewegingen:

• repeterende beweging zonder duidelijk begin en einde 

• langere rustperiodes inlassen

Acyclische bewegingen:

• duidelijk begin en einde

• korte pauzes tussen oefenmomenten

Complexe/risicovol:

• vermoeidheid geen kans geven

• Resultaat van veel herhalen is dat de bewegingen min of meer     geautomatiseerd gaan verlopen 

Optimale aantal herhalingen is afhankelijk van de volgende factoren:

• Aard van de aan te leren beweging 

     ( bijv: hoe complexer, hoe vaker herhalen)

• Niveau waarop de deelnemers de beweging moeten beheersen

     ( bijv: verfijning, automatisering, ultrastabilisatie vragen om een langdurig leerproces)

• Aard van de deelnemer

     ( bijv: motivatie, concentratie, leeraanpak van de deelnemer zijn bepalend bij keuze           aantal herhalingen)

Is vanuit verschillende oogpunten belangrijk

Variëren werkt stimulerend en vergroot de motivatie

Variëren is noodzakelijk om tot automatisering en stabilisatie te komen

Het motorisch leerproces verloopt in een aantal fasen. Hoe is hierbij de juiste volgorde?

1. oriëntatie - grofmotorische fase - verfijning - automatisering
2. grofmotorische fase - verfijning - oriëntatie
3. verfijning - grofmotorische fase - automatisering - oriëntatie
4. automatisering - oriëntatie - grofmotorische fase

In welke fase hoort het komen tot beheersing van de globale bewegingsuitvoering?

1. De automatiseringsfase
2. De oriëntatie fase
3. De verfijningsfase
4. De grofmotorische fase

Het stabiliseren of wendbaar maken van de beweging kan grofweg op een drietal manieren. Welke hoort hier NIET bij?

1. Het lichter maken van bewegingen.
2. Het maken van bewegingscombinaties.
3. Bewegingsverzwaringen.
4. Het maken van bewegingsverbindingen.

Het optimale aantal herhaling is afhankelijk van veel factoren. Welke hoort hier NIET bij?

1. Het automatiseren van de beweging.
2. De aard van de deelnemer.
3. Het niveau waarop de beweging beheerst moet worden.
4. De aard van de aan te leren beweging.

Geef voor de oriëntatiefase van het motorisch leerproces het volgende aan:
- Wat is het doel?
- Wat betekent dit voor de deelnemer?
- Hoe kenmerkt het bewegen zich in deze fase?
- Wat zijn de didactische consequenties voor deze fase?

Geef voor de automatiseringsfase van het motorisch leerproces het volgende aan:
- Wat is het doel?
- Wat betekent dit voor de deelnemer?
- Hoe kenmerkt het bewegen zich in deze fase?
- Wat zijn de didactische consequenties voor deze fase?

Aan de slag

• Verwerkingsopdracht
• Opdracht 1 + 2
• Studeren Leereenheid 9
• Volgende week oefentoets Leereenheid 9