Pedagogisch klimaat leerjaar 2, bijeenkomst sept 2024

1 / 19
volgende
Slide 1: Tekstslide
MentorlesWOMiddelbare schoolLeerjaar 2Studiejaar 4

In deze les zitten 19 slides, met tekstslides.

Onderdelen in deze les

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Inhoud
  • Aanleiding
  • Ons normatief kader: geschreven en ongeschreven regels
  • Aanwezige routines
  • Wat is er nodig?

Slide 2 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Aanleiding

  • Twee lesweken: waar staan we nu

  • Gezamenlijke verwachtingen: ons normatief kader

Vandaag: Hoe?

Slide 3 - Tekstslide

Twee weken: Geluiden, zorgen om gedrag van leerlingen. Reguliere leerlingen die een stempel drukken. 

Gezamenlijke verwachtingen: Wat willen we bereiken. Normatieve kader=> naar routines. Wat willen we in periode 1 bereiken? 

We maken het makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te vertonen en moeilijker om ongewenst gedrag te vertonen!
Waar staan we nu
  • Geluiden die we horen
  • Ervaringen eerdere jaren
  • Veranderingen dit schooljaar
  • Schoolregels (normatief kader)

Slide 4 - Tekstslide

Twee weken: Geluiden, zorgen om gedrag van leerlingen. Reguliere leerlingen die een stempel drukken. 

Veranderingen dit schooljaar. Ander systeem, andere lestijden. Andere groepen. Houda binnenkort met verlof...

Wat we willen bereiken blijft hetzelfde. Werkplezier, gezamenlijk en 3 pijlers


JdW-klimwijzer

Slide 5 - Tekstslide

Uitleg over de klimwijzer aan de leerlingen, hierna volgen enkele vragen over de klimwijzer. 
Waar we voor staande 
We tonen respect aan elkaar
We overschrijden geen grenzen
We blijven aanspreekbaar voor elkaar

Slide 6 - Tekstslide

Twee weken: Geluiden, zorgen om gedrag van leerlingen. Reguliere leerlingen die een stempel drukken. 

Veranderingen dit schooljaar. Ander systeem, andere lestijden. Andere groepen. Houda binnenkort met verlof...

Wat we willen bereiken blijft hetzelfde. Werkplezier, gezamenlijk en 3 pijlers


Normatief kader


Het is makkelijker te kiezen voor gepast gedrag:

  • Als de regels door iedereen duidelijk zijn en worden begrepen
          Expliciet te instrueren
          Onderhouden
  • Als routine door iedereen consequent wordt toegepast
geschreven en ongeschreven regels

Slide 7 - Tekstslide

gemakkelijker te kiezen voor gepast gedrag. Iedereen binnen de onderwijsomgeving vertrouwd is met de
vastgestelde routines, dat deze routines op een effectieve manier worden onderwezen, en
dat ze consequent worden onderhouden, net zoals de geldende normen in de klas. Binnen vastgestelde routines eigen invulling geven.  Routines kunnen
worden gezien als de bouwstenen van de klassencultuur. Het is noodzakelijk om gedrag dat
deel uitmaakt van de routine expliciet te instrueren aan de leerlingen, in plaats van dit enkel
te benoemen. Door leerlingen een duidelijke en expliciete gedragssequentie te leren,
gedemonstreerd door de docent of andere leerlingen, worden ze in staat gesteld om
Dit didactisch principe ondersteunt het idee dat
expliciete instructie en modellering van verwachte gedragsnormen en routines essentieel zijn
voor het bevorderen van een positief en productief leerklimaat
Ons normatief kader?
Onze schoolregels: 
  1. Respect
  2. Niet over de streep
  3. Aanspreekbaar

Slide 8 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Afspraken
  • Telefoon THUIS of in je Zakkie (in je tas) 
  • Je hebt je lesmateriaal en je schoolpas bij je. 
  • Je komt rustig je lokaal binnen en bent startklaar.
  • Ben je te laat? Meld je bij de balie en ga je zitten in de aula
  • Petten, mutsen, hoedjes en jassen uit, je tas op de grond.
  • We zijn rustig op de gangen.
  • WC bezoek alleen tijdens de leswissel.

Slide 9 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Van normen naar routines
Overkoepelende ambitie: 

Leerlingen gewoontes leren die hen helpen te floreren. 

Slide 10 - Tekstslide

Samenwerking: school en ouders
Aanwezige routines

  • Startklaar
  • Een leerling wordt uit de les gestuurd
  • Telefoongebruik
  • Leswissel
  • ....

Slide 11 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Startklaar

  • Docent verwelkomt leerlingen bij de deur
  • Verwachtingen duidelijk maken:
             Jassen over de stoel, telefoon in tas of zakkie
             Zitten op juiste plek, juiste spullen op tafel
             Beginnen met ...

Slide 12 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Leerling wordt uit de les gestuurd
  • De docent belt naar de balie 
  • De leerling meldt zich bij balie
  • Leerling gaat vlak voor einde van de les terug naar docent om een afspraak voor herstelgesprek te maken
  • De docent maakt een notitie in SOM
  • Docent en leerling hebben een herstelgesprek in SOM
  • Mentor en teamleider inlichten

Slide 13 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Telefoongebruik


Telefoon is thuis, of in het Zakkie (in de tas)

Eerste keer: inleveren bij teamleider en ophalen na laatste les
Tweede keer: inleveren bij teamleider en ouders halen op na half 4
Derde keer: inleveren bij de teamleider en leerling mag telefoon niet meer meenemen naar school
geen telefoon gebruik in de klas

Slide 14 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Leswissel

  • Leerlingen staan pas op als de bel gaat. 
  • Leerlingen gaan rustig en rechtstreeks naar het volgende lokaal of aula (bij pauze).
  • Tijdens leswissel kunnen leerlingen naar het toilet
  • Vijf minuten na de bel ben je startklaar bij volgende les. 

Slide 15 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wat is er nodig?
  • Mentor: 
Klassenregels bespreken en routines daarin verwerken
Klassenplattengrond maken
     => Versturen naar de lesgevende docenten

  • Docenten: 
 Consequent en duidelijk handelen, registreer in SOM, mentor informeren.    

Vast overleg mentor en teamleider om de week.. en zoveel vaker als nodig. 

Slide 16 - Tekstslide

 Elke leerling beschikt een brede mix aan gewoonten, vaardigheden, karaktertrekken, woordenschat en verwachtingen. Als docent heb je geen invloed op wat er je klas binnenloopt. Waar de docent wel invloed op heeft volgens Bennet (2022) is het anticiperen op wat de basisvaardigheden van de leerlingen zijn, de leerlingen leren wat ze nodig hebben om later floreren en zorgen voor goede instructie wat betreft het gedrag dat nodig is om goed te leren. De leerlingen hebben hulp nodig om zich goed te gedragen en te ontwikkelen. Het doel is niet om perfect gedrag te creëren, maar om effectief gedrag aan te leren om effectief te kunnen leren. Effectief gedrag in de klas vergt onderhoudt. Er kan niet gezegd worden dat als de leerlingen gewenst gedrag vertonen dat ze daarna losgelaten kunnen worden. Effectief gedrag houdt in dat leerlingen gedrag vertonen die in het klaslokaal nodig is om tot leren te komen. Het effectief gedrag van een leerling heeft effect op het verloop van de les en daarmee de effectieve lestijd. Een belangrijke factor daarin is het hebben van heldere regels en routines. Regels zijn vaak schoolbreed gedefinieerd en routines kunnen in de meeste gevallen ook schoolbreed ingezet worden. Effectieve docenten besteden veel tijd aan het aanleren van regels en routines aan het begin van het schooljaar en onderhouden dit gedurende het schooljaar (Muijs & Reynolds, 2018).
Verder lezen?
  • Switchen en klimmen (H3)
  • Regie in de klas (H7)
  • Doorloopjes 1 & 2


Slide 17 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Vragen?

Slide 18 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 19 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies