Marktfalen paragraaf 2

• Economie
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 5

Leerdoelen § 2: de overheid grijpt in

1. Je kunt uitleggen wat marktfalen is en hiervoor oorzaken noemen, waaronder marktmacht, externe effecten en collectieve goederen.
2. Je kunt uitleggen waarom de overheid maximumprijzen instelt en je kunt deze in een grafiek weergeven.
3. Je kunt uitleggen waarom de overheid minimumprijzen instelt en je kunt deze in een grafiek weergeven.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

2.2       De overheid grijpt in

Naast marktmacht kunnen er meer oorzaken zijn dat een 

markt niet perfect werkt.

Marktfalen: 
Situatie waarin de markt niet perfect werkt.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.2       De overheid grijpt in

Naast marktmacht kunnen er meer oorzaken zijn dat een 

markt niet perfect werkt. De markt faalt dan door:

1. Externe effecten:

dat zijn niet-gewenste uitkomsten van de markt, zoals     
milieuvervuiling, geluidsoverlast en gezondheidseffecten.

Marktfalen: 
Situatie waarin de markt niet perfect werkt.

Externe effecten: 
Gevolgen van productie en gebruik van goederen en diensten die niet in de prijs worden doorberekend.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.2       De overheid grijpt in

Naast marktmacht kunnen er meer oorzaken zijn dat een 

markt niet perfect werkt. De markt faalt dan door:

1. Externe effecten
dat zijn niet-gewenste uitkomsten van de markt, zoals     
milieuvervuiling, geluidsoverlast en gezondheidseffecten.
2. Collectieve goederen
de markt voorziet niet in de behoefte voor deze goederen.

Marktfalen: 
Situatie waarin de markt niet perfect werkt.

Externe effecten: 
Gevolgen van productie en gebruik van goederen en diensten die niet in de prijs worden doorberekend.

Collectieve goederen:
De overheid produceert goederen die niet in individuele eenheden zijn op te delen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

Maak opgave 18 en 21 op pagina 72.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

2.2       De overheid grijpt in

Als een markt niet optimaal werkt, kan de overheid ingrijpen op

die markt door prijsregulering zoals:

1. Minimumprijzen

    Garantieprijzen om producenten te beschermen.

2. Maximumprijzen

    Garantieprijzen om consumenten te beschermen.

Minimumprijs: 
De overheid garandeert aanbieders een prijs die hoger is dan de marktprijs.

Maximumprijs:
De overheid garandeert consumenten een prijs die lager is dan de marktprijs.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.2       De overheid grijpt in

Marktmodel met minimumprijzen

1. Doordat de prijs > evenwichtsprijs ontstaat een 

    aanbodoverschot.

Aanbodoverschot: 
Het aanbod is groter dan de vraag (oftewel: vraagtekort).

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.2       De overheid grijpt in

Marktmodel met minimumprijzen

1. Doordat de prijs > evenwichtsprijs ontstaat een 

    aanbodoverschot.

2. De overheid koopt dit overschot op (bijvoorbeeld 

    bij landbouwproducten).

Aanbodoverschot: 
Het aanbod is groter dan de vraag (oftewel: vraagtekort).

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.2       De overheid grijpt in

Marktmodel met minimumprijzen

1. Doordat de prijs > evenwichtsprijs ontstaat een 

    aanbodoverschot.

2. De overheid koopt dit overschot op (bijvoorbeeld 

    bij landbouwproducten).

3. De overheid kan (te) grote overschotten voorkomen door

    een productiequotum in te stellen.

Aanbodoverschot: 
Het aanbod is groter dan de vraag (oftewel: vraagtekort).

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.2       De overheid grijpt in

Minimumprijs melk

Als een markt niet optimaal werkt dan kan de overheid 

ingrijpen via bijvoorbeeld prijsregulering.

Als de overheid een minimumprijs instelt, 

beschermt ze de aanbieder.

Door de minimumprijs ontstaat een aanbodoverschot

(Qa – Qv). De overheid koopt dit aanbodoverschot op

((Qa – Qv) x P_min). 

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.2       De overheid grijpt in

Marktmodel met maximumprijzen:

1. Doordat de prijs < evenwichtsprijs ontstaat een aanbodtekort.

2. Er ontstaan wachtlijsten (bijvoorbeeld voor sociale

    huurwoningen).

Aanbodtekort: 
Het aanbod is kleiner dan de vraag (oftewel: vraagoverschot).

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.2       De overheid grijpt in

Maximumprijs huurwoningen

Als een markt niet optimaal werkt dan kan de 

overheid ingrijpen via bijvoorbeeld prijsregulering.

Als de overheid een maximumprijs instelt, 

beschermt ze de consument.

Door de maximumprijs ontstaat een aanbodtekort (Qv – Qa).

Een aanbodtekort brengt geen kosten mee voor de overheid.

De overheid moet nu door aanvullende maatregelen zorgen 

dat de beperkte hoeveelheid woningen wordt verdeeld.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

Maak opgave 26 en 27 op pagina 75.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.