Didactiek fase 1 - didactische werkvormen

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 1

Didactiek fase 1 

didactische werkvormen

Didactische werkvormen

Didactische werkvormen zijn manieren om leren in de zaal (veld, zwembad) zo te organiseren, dat deelnemers zoveel mogelijk leren.

Een didactische werkvorm kent twee kanten: een activiteit (actie) van de lesgever gevolgd door een activiteit (reactie) van de deelnemers. In die zin is er sprake van een wisselwerking.

Didactische werkvormen horen net als bewegingsvormen en organisatie in het deel van het didactisch model dat de uitvoering van de les regelt: de les of training. 

Afhankelijk van de beginsituatie en de doelstelling en rekening houdend met de aard van de bewegingsvormen, kiest de lesgever de meest geschikte didactische werkvormen om zijn lesdoelen te bereiken. Als het doel te maken heeft met leren samenwerken, is het logisch om te kiezen voor groepswerk. Bij het aanleren van ringenzwaaien ligt de instructievorm meer voor de hand.

Wat maakt dat iemand een goede - effectieve docent is?

Uit onderzoek naar effectieve en minder effectieve docenten, blijkt dat effectieve lesgevers het volgende doen:

- Ze geven helder en duidelijk instructies.

- Ze geven concreet aan wat het doel is en wanneer het is bereikt.

- Ze geven beheersbare en uitvoerbare taken.

- Ze beoordelen de leeruitkomsten op een voor de deelnemer te        

  begrijpen wijze.

- Ze grijpen onmiddellijk terug op afgesproken regels en 

  bedoelingen wanneer de deelnemers afwijkend gedrag vertonen.

Ook blijkt  dat effectieve docenten over de volgende kenmerken beschikken: enthousiasme - warmte - helderheid - humor.

Indeling van didactische werkvormen

Er bestaan heel veel verschillende didactische werkvormen. Daarom is het handig om tot een indeling van deze werkvormen te komen. 

Dit kan op drie manieren:

- organisatorisch

- wijze van aanbieden

- ruimte die de lesgever biedt.

Organisatorisch

Op grond van dit organisatorisch uitgangspunt kom je tot de volgende indeling:

 

vrij werken

werken in groepen

werken in een vaste volgorde (banen, stroomvorm)

klassikaal werken.

Wijze van aanbieden

Op grond van de manier van aanbieden kun je tot de volgende indeling komen:

- stellen van vragen

- geven van opdrachten

- geven van instructie.

- zelfontdekking

- coaching

- spelvorm

Ruimte die de lesgever biedt

Op grond van de manier van aanbieden kun je tot de volgende indeling komen:

- open didactische werkvormen

- gesloten didactische werkvormen.

In de gesloten situatie gaat elk initiatief uit van de lesgever: die bepaalt wat er gedaan wordt. In de open situatie werken de deelnemers op hun eigen niveau, in hun eigen tempo en naar hun eigen interesse. De lesgever begeleidt slechts

Geef een voorbeeld van een open en een gesloten lesgeefsituatie

Opdracht

Maak de opdrachten uit de leertaak

Line dancing

Wat weet jij nog van vorige week?

Vraag 1: 

Wat was het onderwerp van vorige les:

didactische werkvorm

Vraag 2:

Wat is een didactische werkvorm?

manieren om leren in de zaal (veld, zwembad) zo te organiseren, dat deelnemers zoveel mogelijk leren.

Vraag 3:

Kun jij 3 didactische werkvormen benoemen?

Vraag 4:

Wat is het verschil tussen een open en een gesloten werkvorm?

Didactische werkvormen

Verschil tussen opdrachtvorm en instructie

Bij het gebruik van de opdrachtvorm vertelt de lesgever wat er moet gebeuren. Vervolgens gaat de groep aan de slag. De lesgever geeft een opdracht zonder al te veel aanwijzingen en instructie. Wanneer hij technische aanwijzingen geeft, is het een instructievorm.

Instructievorm

Instructie kun je op verschillende manieren geven:

auditieve instructie (praatje)

visuele instructie (plaatje)

tactiele of manuele instructie (beweging aan laten voelen).

Visuele instructie

Het merendeel van de deelnemers (en zeker kinderen) is visueel ingesteld. Het is dan ook voor de lesgever van het grootste belang om met voorbeelden te werken. Bij visuele instructie kun je ook gebruikmaken van plaatjes, foto’s of filmbeelden. 

Er zijn twee soorten voorbeeldvormen:

het opdrachtvoorbeeld (ter verduidelijking)

het instructievoorbeeld (om aanwijzingen te geven)

Opdracht

Maak de opdrachten uit de leertaak

Nakijken

Neem je didactiek vragen van vorige week er bij.

Oefenmoment

Wat heb je onthouden?

Ga naar boom digitaal.

Opdracht

Maak de didactiek vragen van deze week.