Beroepsproduct
1 / 33
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 5 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 6 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 7 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 8 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 9 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 10 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 11 - Tekstslide
Ted Talk van blogger Tim Urban
- Herken je de 'rational decision maker', de ínstant gratification' en het 'panic monster'?
- Hoe sterk zijn deze drie delen van jou? Welke voert, tijdens het werken aan een opdracht of in de loop naar een toets, de boventoon?
- Wat kun je doen om, in de aanloop naar een toets, de 'instant gratification monkey' in toom te houden?
- Laat studenten tips bedenken voor zichzelf. Ook de tips onder de leerstrategie Jezelf organiseren kunnen helpen om de 'instant gratification monkey' te managen.
Slide 12 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 13 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 15 - Tekstslide
- Werkgeheugen: komt de informatie of nieuwe kennis binnen, bijvoorbeeld de uitleg van de docent. De informatie in de werkgeheugen blijft maar kort hangen. Wanneer er niets met deze informatie wordt gedaan, dan zal deze binnen een minuut weer zijn verdwenen in je geheugen.
- Langetermijngeheugen: wordt er wel wat met de informatie uit de werkgeheugen gedaan, dan verplaatst deze informatie naar je langetermijngeheugen. Hierbij wordt de informatie langer vastgehouden. Leerstrategieën zoals herhalen, verdiepen en structureren helpen informatie van de werkgeheugen naar de langetermijngeheugen te verplaatsen. Informatie blijft het beste in het langetermijngeheugen opgeslagen als:
- belangrijk of nuttig wordt ervaren
- aansluit bij ervaringen en kennis
- emotioneel raakt
- een bepaalde actieve interactie teweegbrengt rondom het verkrijgen van de informatie
- Vergeetcurve Ebbinghaus: herhaal je te weinig, dan krijg je in sterke mate te maken met de vergeetcurve van Ebbinghaus. Deze psycholoog ontdekte dat als mensen gevraagd worden een reeks betekenisloze woorden te onthouden, dit heel slecht lukt. Na 20 minuten zijn mensen al 42% van deze woorden vergeten en na 1 dag al 66%
- Primacy-effect en recency effect: je onthoud vaak de eerste en laatste woorden uit een lijst het best. Daarom is het van belang om de volgorde in het leren van de woorden af te wisselen.
- Moment van samenvatten in de les: vorige les laten herhalen, na de theorie laten herhalen, laatste 5 minuten een paar steekwoorden laten opschrijven over wat er in de les is besproken.
- Brainstormen over herhalen: welke manier kun je inzetten om de stof te herhalen? (maak een mindmap op het bord) kernwoorden onderstrepen, mindmap maken, tabel met belangrijke bergippen, samenvatten, aantekeningen maken, liedje bedenken waarin je belangrijke begrippen herhaalt, Loci-methode.
- Loci-methode: je bewandeld in gedachten een route. Op die route kom je allerlei objecten tegen. Koppel deze objecten aan begrippen die je moet onthouden. Loop dan in je gedachten de route een aantal keer door.
- Laat je verbeelding spreken: bij een meerkeuzevraag alle meerkeuzeantwoorden uitschrijven, zodat je begrijpt waarom de meerkeuzevragen juist/onjuist zijn. Zet er een ezelsbruggetje achter, zodat je het beter onthoud.
Slide 16 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 17 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 18 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 19 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 20 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 21 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 22 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 23 - Tekstslide
Hete systeem: aanzetten leuke dingen te doen en vervelende te negeren. Werkt heel snel op:
- Gevoelens
- Implusen
Koude systeem: aanzetten om eerste de dingen te doen die moeten gebeuren en pas dan de leuke dingen. Werkt langzamer op basis van je verstand en regels.
Externe locus of control: studenten die het gevoel hebben niet veel te kunnen doen aan hun gedrag en impulsen.
Interne locus of control: studenten die wel het gevoel hebben dat ze zichzelf, hun gedrag en hun leven kunnen beïnvloeden.
Slide 24 - Tekstslide
Disney methode: een creativiteitstechniek waarmee je jouw dromen kan omzetten in realistische doelen. Door gebruik te maken van drie verschillende posities; de dromer, de realist en de criticus, bekijk je jouw droom vanuit drie verschillende perspectieven. Het helpt je ideeën testen, filteren en aanscherpen.
Slide 25 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 26 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 27 - Tekstslide
Expectancy-Value Theory (EVT): stelt dat twee factoren de motivatie om bepaald gedrag te vertonen of een bepaalde taak uit te voeren, bepalen. Je kunt hierbij denken aan het leren voor een toets of het uitvoeren van een bepaalde opdracht. Als eerste de mate waarin de student het vertrouwen heeft dat hij het gedrag en/of taak succesvol kan vertonen, dit noem we ook wel self-efficacy. Ten tweede is de waarde die de student hecht aan het gedrag of de taak en/of uitkomsten daarvan van groot belang. Als de studenten meer vertrouwen hebben dat ze het kunnen en meer waarde hechten aan het gedrag, de taak en/of de uitkomsten ervan, dan zijn ze volgens de EVT meer gemotiveerd om het gedrag te laten zien of de taak uit te voeren.
Mindsettheorie: mindset is een set van ideeën die mensen kunnen hebben als het gaat over hun vermogen om te leren en zich te ontwikkelen. We kennen daarbij twee vormen van mindset: growth mindset en fixed mindset.
- Een student met een growth mindset gelooft dat, ook al is iets moeilijk, hij best dingen kan leren, ook al lijken ze misschien lastig.
- Studenten met een fixed mindset denken daarentegen dat je iets wel of niet kunt en dat je best doen, weinig zin heeft. Ze zien fouten als een persoonlijk falen en vermijden dan ook taken die hen moeilijk lijken en waar ze geen direct succes verwachten.
Slide 28 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 29 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 30 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 31 - Tekstslide
Intrinsieke motivatie:
Extrinsieke motivatie:
- Mastery approach: student wil beter presteren dan hij eerder deed- Mastery avoidance: student wil niet slechter presteren dan hij eerder deed
- Performance approach: student wil beter presteren dan anderen
- Performance avoidance: student wil niet slechter presteren van anderen
Slide 32 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 33 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
