MVT groot dinsdag 10 november 2020

• Chinees
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 6

MVT groot vergadering

• Dinsdag 10 november
• 15:00-16:00 uur

Agenda

1. Inventarisatie periodisering docenten en leerlingen
2. Inventarisatie blokuren
3. Een vak naar behoren afronden
4. Lesgeven met / zonder cijfers
5. Vragenronde 

Periodiek (1)

• Leerlingen enquête: 114 leerlingen ingevuld, dank voor de hulp hierbij lieve collega's!
• 2 talen elke periode: antwoorden lopen uiteen van fijn en minder verwarrend tot moeilijk, voor gevoel meer toetsen, en dan vergeet ik de andere talen weer als ik ze niet heb
• Goed uit elkaar houden van 4 talen: ja (71 lln), nee (42 lln)
• Gros van de leerlingen geeft aan veel dingen te vergeten in de periode dat zij een taal niet hebben
• Aantal leerlingen geven aan dat ze het fijn vinden, of juist een combinatie (handig minder vakken en boeken, maar onhandig want vergeet veel)
• Bijhouden stof: 60 lln geven aan tot de zomervakantie niets te hebben bijgehouden van de talen uit periode 1, 40 lln hebben heel af en toe (elke 2 maanden) een keer iets gedaan, stuk of 8 hielden het goed bij

Periodiek (2)

• Herhalen stof periode 1 schooljaar 2019-2020: 33 lln veel tijd aan kwijt, 23 niet veel tijd, 54 lln neutraal (niet veel / niet weinig tijd)

Periodiek (3)

Periodiek (4)

Periodiek (5)

Periodiek (6)

• 79 lln raad periodiek aan
• 34 lln raad het niet aan
• Feedback lln: Talen 2 dagen achter elkaar niet fijn (dit jaar opgelost :)), suggestie voor herhalingsles, leerling die aangeven maar 2 talen in een jaar te willen, leerling die juist allevier de talen wilt in 1 jaar, angst dat als je allevier de talen hebt je nog meer uren krijgt
• Conclusie: ook al geeft het gros van de leerlingen aan in de enquête dat zij veel stof vergeten en het moeilijk vinden, toch raad de meerderheid periodiek als systeem aan. 40% van de leerlingen geeft aan met 1 van de 2 talen snel weer op het oude niveau te zitten. Ook geeft ongeveer 40% aan dat bij beide talen luisteren en lezen (herkennen) wel goed gaat, maar zelf toepassen moeilijker is. 
• Angst voor meer les met 4 uren tegelijk? (kwam naar voren in enquête)

Periodiek (7) 

1. Deadline pilot periodiek: voor januari 2021
2. Druk bij leerlingen afgenomen: ja (6 collega's), geen verschil (1 collega), nee (1 collega), niet van toepassing (2)
3. Druk bij leerlingen + zorgen over beklijven van de stof: 5 collega's mee eens, 2 collega's geheel mee eens, neutraal (1), oneens (1)
4. Fr / Sp minder door elkaar: ja (1 collega), nvt (8 collega's), geen 2e klas (2)
5. Schooljaar 2019-2020: door Corona periode 2 met 1 vergelijken lastiger: 3 collega's veel minder ver in periode 2 dan periode 1, 4 collega's even ver als periode 1.

Periodiek (8)

1. Lesstof: meer gedaan in blokuur dan vorig jaar: nee (5), 2 collega's krijgen meer gedaan maar nog steeds minder dan gewenste stof in jaar 2, 3 collega's gaven geen periodiek les vorig jaar 
2. Lesstof: in vergelijking met periode voordat periodiek werd ingevoerd: geeft het merendeel van de collega's aan niet zo ver te komen als voordat periodiek werd ingevoerd.
3. 1e klas periodiek: meerdere collega's geven aan dat zij even ver gaan komen als vorig jaar, maar dat dat minder stof is dat voordat periodiek werd ingevoerd, 2 collega's geven aan dat zij even ver zullen komen qua stof als de periode voor periodiek
4. Herhaling: 7 collega's geven aan veel meer tijd aan herhaling kwijt te zijn
5. Herhaling: aantal collega's geven aan door herhaling klopt vakwerkplan ook niet meer, bij andere klopt het nog wel, ook planning activiteiten per klas van invloed op v-plan

Periodiek (9)

1. Beklijven stof: meeste collega's geven aan dat vooral woordenschat is weggezakt, 1 collega geeft aan dat stof net zoveel is weggezakt als voor periodisering.
2. Motivatie: wisselende antwoorden en wisselt per leerling, niet alleen samenhang met het lang niet hebben van een taal. Met onvoldoende voor taal ook bevorderd.
3. Aantal talen behouden (conclusie vorig jaar): Aan het einde van jaar 2 behouden zowel havo + vwo leerlingen minimaal 2 talen.
4. Herhalingsmateriaal: voor de 1e klassen hadden we vorig jaar besproken om materiaal op Classroom te zetten en dat leerlingen Duolingo kunnen gebruiken. Voor de 2e klassen dit jaar hetzelfde? 
5. Periodiek behouden: 7 collega's nee, 5 collega's ja
6. Beweegredenen vorige punt: gejaagd gevoel, lln gekozen voor uitdaging van 4 talen, meer tijd door blokuren, afweging tussen veel talen in een week en rendement bij een taal , jaar 1 als een soort try-out periode -> Hoe staan jullie als management hierin?
7. Periodiek indien behouden doorgetrokken door gehele onderbouw, dus tot en met jaar 3?
8. Omslagpunt periode 1 en 2 ligt op 18 januari 2021.

Blokuren (1)

1. Leerrendement: hangt af van het moment van de dag waarop je lesgeeft (10 collega's), was ook zonder blokuren het geval
   
2. Blokuren onderbouw (1): 4 collega's lln minder zelfstandig dus meer activiteiten voor docent, kortom werkt minder goed.
3. Blokuren onderbouw (2): 7 collega's vinden dat blokuren onderbouw goed werkt, of dat opdrachten / projecten goed werken

Blokuren (2)

Mening collega's: leerjaren onderbouw + blokuren 

Blokuren (3)

1. Lesstof met blokuur i.p.v. 2 losse momenten: 5 collega's komen minder ver met een blokuur, 3 collega's even ver, 1 verder, verschil havo / vwo
2. Contactmomenten: sommige toch liever 2 losse momenten
3. Uitval (resultaat vorige enquête): meer uitval doorblokuren: ja (9 collega's), nee (5 collega's): hoe is dat nu?
4. Uit de notulen van de vorige vergadering: We hebben nu 1 jaar blokuren gehad, komt daar nog een evaluatie over? En blijven blokuren sowieso of kan daar nog verandering in komen? Schooljaar 2020-2021 komt hier als het goed is een evaluatie over. Volgend jaar zowel jaar 1 als 2 periodiek, dus dan heb je in jaar 3 nog het probleem van maar 1 contactmoment in de week. 

Vak naar behoren afronden: praktijk

1.  Vakwerkplan met can do statements staat wat leerlingen aan het einde van het jaar dient te beheersen
2. Nu al meerdere leerlingen die het hebben opgegeven, en die het gevoel lijken te hebben dat er geen consequenties zijn. 
3.  Praktijk: aan het einde van het jaar herstelopdrachten voor deze leerlingen? En wat zijn de consequenties als ze deze opdrachten niet naar behoren afronden? 
4. Vorige vergadering: MVT gaf aan dat indien een leerling een taal niet naar behoren afrond, deze nog door moet gaan met die taal in het volgende leerjaar om het alsnog af te ronden voordat hij/zij het mag laten vallen

Lesgeven met / zonder cijfers

1. Cals college in Nieuwegein: moderne vreemde talen pilot zonder cijfers lesgeven, vandaar peiling naar meningen hier
2. Examens nog steeds met cijfers, dus zou voor onderbouw gelden
3. Afsluiting onderbouw met bijvoorbeeld wel een toets? / formatieve toetsing?
4. Momenteel verkenning met Calss college.

Vragenronde

• Laatste 6 weken schooljaar 2020-2021? -> Invulling laatste 6 weken was nog niet bekend, intussen al bekend?
• Taaldorp 26-30 april 2021?
• Inbreng Monique schrijfexamen:  Twee jaar geleden heeft collega dat digitaal afgenomen, gewoon met toestemming van het gebruik van online vertalers (dus onbeperkt toegang tot internet) en spellingcontrole. Hoe staat de rest hierin?