Onderzoek 18 mei

• Wereldoriëntatie
• HBO
• Studiejaar 4

Met groep 6 de 21e eeuw in!

'ungoing research'

Basisschool de Kingbeek 

Groep 6

Zoë Moonen

Inleiding 

Bs. de Kingbeek wil dat de leerling zich breed ontwikkelen. Hierbij horen naast de standaard vakken zoals rekenen, taal etc. ook de 21 -eeuwse vaardigheden. Echter worden deze 21 -eeuwse vaardigheden niet getoetst waardoor het voor de leerkrachten erg lastig is om hun leerlingen op de leerlijn te plaatsten en adaptieve hulp hierbij te bieden. 

Onderzoeksvraag

Is middels een zelf ontworpen meetinstrument, de ontwikkeling van de 21e-eeuwse vaardigheden bij leerlingen te meten en te volgen?

Literatuur studie

- Maatschappelijk belang van 21e -eeuwse vaardigheden; Pijpers (2017) en  SLO, 2022

- Het belang van het volgen van ontwikkeling: R. Marzano (Webredactie OMJS, 2012), Hintze, Burke, & Beyerlein (2013) en Mercer (2012)

- Thematisch werken ;  Gastel-Firet (2017),  wij-leren (2019), Bs. de Kingbeek (2021) & Alles-in-1, (z.d.)

- Brede ontwikkeling ;  SLO (2022)

- 21 -eeuwse vaardigheden ; stichting Kennisnet (2020), SLO (2022) en Voogt en Pareja Roblin (2010)
   *Communiceren ; Karels (2021)
   *Samenwerken ; Karels (2021)

   *Kritisch denken ; Karels (2021)
   *Probleemoplossend denken ; Karels (2021) & Thijs, A., Fisser, P., & Van der Hoeven, M. (2014)
- Leerlijn 21 -eeuwse vaardigheden ; S.v. Tuinen (2019), Strijker (2010), Van den Heuvel-Panhuizen & Buys (2004) & Boland (1999)

- 21 -eeuwse vaardigheden meten ;  Onderwijs van morgen (2012)
- Rubric ;  Leerling 2020 (z.d.), Lucassen (2021), Moskal (2000), Van der Kaap (2016) & Marcus (1995).

- Reflectie bij kinderen ; Enting en Van der Vegt (2019). 

Opzet praktijk

Respondenten:                             Methoden:                            Instrumenten                                    Interventies

Leerlingen groep 6                      Bevragen                               Rubrics                                                Rubrics invullen

                                                              Vier-ogen principe           

Resultaten (vaardigheidsscores)

Conclusie

Mijn conclusie is dat ik een meetinstrument heb ontwikkeld dat ook daadwerkelijk werkt. Hierbij zijn wel een paar vereisten:

- Zowel leerlingen als leerkracht zullen de rubric moeten invullen, het gemiddelde hiervan is de 

   vaardigheidsscore.

- Indien leerlingen de rubric invullen moet dit klassikaal zodat jij als leerkracht mondelinge 

   toelichting kan geven.

- Bespreek met leerlingen de vaardigheid, benoem dit, leg dit uit, oefen dit waarna er op een later moment een rubric kan worden afgenomen.

Discussiepunt

Een discussiepunt is dat ik niet weet of de leerlingen zichzelf moeten beoordelen op de 21-eeuwse vaardigheden. De criteria die aan de 21-eeuwse vaardigheden zijn gekoppeld, zijn vaak nog heel lastig geformuleerd en hebben een lastige betekenis. Hierdoor hebben de leerlingen geen duidelijk beeld over de criteria waardoor zij zichzelf vaak heel hoog of laag beoordelen.