Wiskunde voor collega's

• Wiskunde
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 6

wiskunde (rekenen) 

Doel: samen bevorderen van een effectieve leerhouding van leerlingen ten aanzien van wiskunde/rekenen

Doelgroep: docenten van Amsforturen en coaches van leerlingen met reken/wiskundeproblemen

Amsfort Academy

• Wiskundeverhalen van de vakgroep
  
• Jouw wiskundeverhaal
•  Wiskunde is ...
• Wiskunde werkwijze
  
• Wiskunde is een uitnodiging tot zelfstandig denken
  
• Hoe om te gaan met wiskunde-angst
  

Amsfort Academy Master Wiskunde

waarom wiskunde?

Het wiskundeverhaal van de vakgroep

Marjolijn:

Annemarie *

Stefan

jouw wiskundeverhaal in beeld

• hobby's in je jeugd
• rekenen op de basisschool
• wiskunde op de middelbare

 

Neem je A-4 tje, vouw deze in drie stukken. Laat je even leiden door je gedachten en praat nog niet... straks mag je uitwisselen. 

Links komen je hobby's van vroeger

Midden je herinneringen aan rekenen op de basisschool en rechts wiskunde op 't VO

Goed gevoel bij wiskunde/rekenen?

• Begeleid op effectieve leerhouding, goed gebruik van leermiddelen
  
•  Begeleid op inhoud

Niet zo happy met een wiskunde of rekenvraag?

• Begeleid op effectieve leerhouding, goed gebruik van leermiddelen

Stel, je krijgt nu de vraag hoe groot je werkloosheidsuitkering is. Wat vink je dan aan?

1. nos
2. nov
3. ntv
4. nvt

Met welke formule bereken je. de korte zijde a? Gebruik de stelling van Pythagoras.

1. 
2. 
3. 
4. 

Trek vier rechte lijnen, zorg dat je alle punten doorsnijdt ... en je mag je pen niet van het papier halen,

Je kunt wiskunde dus vanuit verschillende invalshoeken benaderen. Het idee dat je wiskunde niet zou kunnen leren, maar dat je er aanleg voor hebt (of niet), gaat alleen op voor de wiskunde op wetenschappelijk niveau. Wiskunde op mavo niveau kan je gewoon leren, door de taal te leren, door te oefenen met puzzelen en het trainen in het kijken naar patronen.

Werkwijze wiskunde Amsfortcollege

Effectief gebruik maken van de leermiddelen

didactisch coachen

• durf te beginnen
  
• verzamel gegevens
• visualiseer de opdracht; maak schetsen, tabellen
  
• ga puzzelen, uitproberen
• kijk kritisch na en verbeter jezelf ... leer van je fouten
• maak begrippenlijsten (woorden en symbolen)

Begeleiden op inhoud

• vraag de leerling wat hij tot nu toe begrijpt (uit deze opdracht, of uit voorgaande opdrachten)
• laat de leerling de opdracht hardop lezen, vraag zo nodig naar welke begrippen er niet duidelijk zijn
• laat de leerling iets uit de opdracht op papier zetten; belangrijke getallen, een schets, een tabel
• laat de leerling zelf vertellen wat de opdracht is en eventueel welke aanvulling de leerling zelf al kan doen, om het probleem 'kleiner te maken'.

Sleep de juiste bal naar het bijbehorende sportveld.

(2, 1)

Maak de juiste combinatie

(2,1)

7,50

E3

8,5

Groot misverstand:

onderzoek bij basisschool kinderen wijst uit dat het imago van wiskunde helaas op voorhand al bepalend is voor een slechte start ...het idee dat wiskunde moeilijk is, maakt dat veel leerlingen ook moeilijk gaan denken... 

Ga niet ..

... vertellen hoe 'onmogelijk' dit is

... te kort door de bocht ... dus niet vertellen wat een leerling moet "intikken' 

... inhoudsloze trucjes leren
schaal 1:10         

Vanuit de vakgroep:

• automatiseren is handig, maar niet strikt noodzakelijk
• er zijn meerdere oplossingsstrategieën. Laat leerlingen de berekening gebruiken die hij zelf het meest logisch vindt.
• (mavo-)wiskunde gaat over de werkelijkheid. De antwoorden moeten dan ook realistisch zijn.
• met "de docent legt niet uit" wordt meestal bedoeld; "ik moet als leerling eerst een onderzoekende leerstijl laten zien" 

wiskunde-angst herkennen:

- wiskunde/rekenen vermijden

- spullen niet meenemen

- geen schrift gebruiken, niets op willen schrijven

- huiswerk uitstellen

- veel naar het toilet tijdens de wiskunde les

Kortom; er alles aan doen om  NIET met wiskunde bezig te zijn

Ernstige rekenproblemen?

•   klein beginnen, terug naar de basis
• beginnen vanuit een interessegebied van de leerling
  
  
• Ook eerlijk blijven; iets niet kunnen wil zeggen dat je er veel tijd in moet stoppen om het wel te kunnen; vrijstelling voor rekenen is onmogelijk. Enkel met een officiële dyscalculie-verklaring heb je alleen recht op meer tijd.