Blok 6 les 1: lessen voorbereiden

• PDO
• MBO
• Studiejaar 2

PDO 

Les 1: lessen voorbereiden

Vandaag:

- Toetsstof blok 6
- Onderwijsleeromgeving

- Inrichtingselementen

- Beginsituatie bepalen

- Lesdoel bepalen

Lesdoel: aan het eind van de les kunnen de 

studenten een beginsituatie en lesdoel formuleren.

Toetsstof (digitale toets)

Profielboek Didactiek
Hoofdstuk 1. Voorbereiden van lesactiviteiten

Basisboek Didactiek, Organisatie en Communicatie
Hoofdstuk 5. Als het anders gaat

Profielboek Pedagogiek
Hoofdstuk 3. Omgaan met verschillen

§ 1.1 Onderwijsleeromgeving 

Onderwijsleeromgeving

- inrichting van het lokaal 

  (kasten, hoeken, instructietafel) 

- (digitale) hulpmiddelen

- klassenopstelling (groepjes, u-vorm, busvorm)

   Opstellingen hebben voor- en nadelen

Groepjes

Busopstelling

u-vorm

Niet alle leerlingen kunnen het bord goed zien

Samenwerken

Individuele hulp geven praktisch lastiger

Handig bij een groepsgesprek

Iedereen goed zicht op het bord

Elkaar aankijken

§ 1.1 Onderwijsleeromgeving 

Inrichtingselementen

I

Hoeken

Kasten

Instructietafel

§ 1.1 Onderwijsleeromgeving 

Sommige vormen van onderwijs maken gebruik van specifiek materiaal

Montessori materiaal

     antroposofisch materiaal vrije school

Daltonblokje

§ 1.2 Methodisch activiteiten ontwikkelen

Je praktijkopleider vraagt of jij volgende week een rekenactiviteit wilt geven aan een groepje leerlingen

Hoe pak je dit aan?

Hoe zorg jij voor een goede voorbereiding van je activiteit? 

§ 1.2 Methodisch activiteiten ontwikkelen

Ga in tweetallen in gesprek en bespreek de volgende punten:

- Welke informatie heb je nodig om je activiteit voor
   te bereiden? Hoe kom je aan die informatie?

- Hoe pak je het bedenken van je activiteit aan?

   Gebruik je dezelfde opbouw (lesfasen) per
   activiteit?

- Noteer je ergens wat je gaat doen? Formulier?

- Welke rol speelt je praktijkopleider bij je
   voorbereiding?

- Wat doe je na de activiteit? Hoe reflecteer je?

§ 1.2 Methodisch activiteiten ontwikkelen

Beginsituatie bepalen

* wat weet/kent een leerling al?

* wat weet jij van de klas/leerstof?

* welke individuele verschillen zijn er tussen leerlingen?

Waarom is het goed inschatten van de beginsituatie belangrijk? 

Hoe kom je achter de beginsituatie voor een activiteit?

Duidelijk

Onduidelijk

De leerlingen kunnen knippen

De leerlingen kunnen tellen tot 10

Kunnen lezen

De leerlingen weten wat een giraffe is

De leerlingen kunnen drie verschillen noemen tussen bijen en hommels

§ 1.2 Methodisch activiteiten ontwikkelen

Zone van de naaste ontwikkeling (Lev Vygotsky)

§ 1.2 Methodisch activiteiten ontwikkelen

Wanneer je beginsituatie helder is, kun je bepalen wat je de leerlingen wilt leren. Het lesdoel.

Methodes en lesdoelen worden gebaseerd op de kerndoelen basisonderwijs.  

Wat moet een leerling kennen of kunnen na je activiteit?

§ 1.2 Methodisch activiteiten ontwikkelen

Een lesdoel bestaat uit 3 componenten:

1. Gedrag: wat doet de leerling, hoe gedraagt hij 

                    zich? Gebruik werkwoorden.

2. Inhoud: wat weet de leerling?

3. Didactiek: wat moet de leerling goed hebben, af hebben.

Je lesdoel moet toetsbaar en te controleren zijn. 

Opdracht voor de volgende les

Schrijf de komende twee stagedagen op uit welke fasen de lessen van je praktijkopleider bestaan.

Zijn er 'onderdelen' naast een inleiding, kern en afsluiting die steeds terug komen?

Wat zie je? Dit bespreken we de volgende les.