Tatoeages door de eeuwen heen

1 / 10
volgende
Slide 1: Tekstslide

In deze les zitten 10 slides, met tekstslides en 1 video.

Onderdelen in deze les

Slide 1 - Tekstslide

Leerdoelen les 1
De leerling leert een argument te formuleren volgens het AUB-model.

De leerling kan, op basis van een bronnenonderzoek, voor een fictief historisch persoon een sociaal, cultureel, economisch, ruimtelijk en chronologisch profiel maken.

Slide 2 - Tekstslide

Slide 3 - Link

Slide 4 - Video

irezumi kei
Japanse strafmerken voor gevangenen, Philipp Franz von Siebold, Nippon, 1832, vol. II, pl. XXXI
Regine Beer met haar kamptatoeage - 
Bron:© 2024 – Charlie De Keersmaecker / SOFAM - België

Slide 5 - Tekstslide

Maak opdracht 1 uit je werkboekje

Slide 6 - Tekstslide

Thraciërs 
Maori 
Maori
Thraciërs
India
Werkvorm profiel historisch persoon - Opdracht 2

Slide 7 - Tekstslide

Leerdoelen les 2
De leerling kan, aan de hand van feed forward, het profiel historisch persoon verbeteren.

De leerling verdedigd een toegewezen stelling met argumenten op basis van een bronnenonderzoek.

De leerling formuleert een standpunt over de IBQ en onderbouwt deze met minimaal één argument en een onderbouwing volgens het AUB-model.

Slide 8 - Tekstslide

Kant kiezen
Twee stellingen:
1. Tatoeages geven uitdrukking aan persoonlijke vrijheid en identiteit.
2. Tatoeages bepalen je sociale positie in de maatschappij.

Iedereen krijgt een stelling toegewezen, vul het AUB formulier bij opdracht 3 in je werkboekje in.

De stellingen worden verdedigd, waarop klasgenoten een kant mogen kiezen: zijn ze het ermee eens of oneens?

Slide 9 - Tekstslide





Eens




Oneens

Slide 10 - Tekstslide