Effectief inzetten van de OA

• Drama
• Basisschool
• Groep 8

Het effectief inzetten van de onderwijsassistent

Lotte Heij en Mathijs Karels

Opening: voorstellen rollen

Photovoice

Wat wordt jouw (nieuwe) werkplek in schooljaar 2022-2023?

Wissel uit in tweetallen:

Welke mogelijkheden biedt

deze plek?

Welke hobbels ervaar je?

Na 2 minuten wisselen!

Foto's laten ophangen. Waarom starten we zo? 

- Welke mogelijkheden biedt deze plek?

Photovoice: Wat wordt jouw werkplek in schooljaar 2022-2023? De deelnemers zijn ter voorbereiding gevraagd een foto mee te nemen van hun (toekomstige) werkplek. Doel van deze opdracht: voorkennis activeren, nieuwe werkplek visualiseren en besef dat er verschillen zijn tussen de werkplek van de OA en de leerkracht.

Na deze middag...

...weten wij hoe de onderwijsassistent* effectief kan worden ingezet in schooljaar 2022-2023 op De Blauwe Ster.

*Lees: onderwijsassistent/leraarondersteuner

Doel bespreken: "Na deze middag weten wij hoe de onderwijsassistent effectief kan worden ingezet in schooljaar 2022-2023 op De Blauwe Ster." Benoemen dat waar onderwijsassistent staat, ook de leraarondersteuner wordt bedoeld.

Met welk doel wordt de onderwijsassistent ingezet?

Ronde 1: Met welk doel wordt de onderwijsassistent ingezet?

Het verschil tussen een onderwijsassistent A en B zit hem enkel in het salaris.

1. Waar
2. Niet waar

Waar of niet waar? Het verschil tussen een onderwijsassistent A en B zit hem enkel in het salaris.

Naast de onderwijsassistent A en onderwijsassistent B bestaat er ook nog een functieomschrijving omtrent onderwijsassistent C.

1. Waar
2. Niet waar

Naast de onderwijsassistent A en onderwijsassistent B bestaat er ook nog een functieomschrijving omtrent onderwijsassistent C.

"Met ouders in contact over praktische leerlingzaken om informatie te verstrekken."

1. Staat wel in de functieomschrijving
2. Staat niet in de functieomschrijving

"Met ouders in contact over praktische leerlingzaken om informatie te verstrekken" Staat dit wel of niet in de functieomschrijving?

"Neemt deel aan werkgroepen en levert een (organisatorische) bijdrage."

1. Staat wel in de functieomschrijving
2. Staat niet in de functieomschrijving

"Neemt deel aan werkgroepen en levert een (organisatorische) bijdrage" Staat dit wel of niet in de functieomschrijving?

"Geeft zelfstandig lessen aan een klas, bijvoorbeeld bij uitval van de leerkracht."

1. Staat wel in de functieomschrijving
2. Staat niet in de functieomschrijving

"Geeft zelfstandig lessen aan een klas, bijvoorbeeld bij uitval van de leerkracht."Staat dit wel of niet in de functieomschrijving?

"Levert een bijdrage aan de inrichting van de onderwijsruimte."

1. Staat wel in de functieomschrijving
2. Staat niet in de functieomschrijving

"Levert een bijdrage aan de inrichting van de onderwijsruimte." Staat dit wel of niet in de functieomschrijving?

"De onderwijsassistent beslist over: het verrichten van leerlingbegeleiding en onderwijsondersteuning"

1. Staat wel in de functieomschrijving
2. Staat niet in de functieomschrijving

"De onderwijsassistent beslist over het verrichten van leerlingbegeleiding en onderwijsondersteuning." Staat dit wel of niet in de functieomschrijving? Staat er wel in, maar dient altijd in overleg met de leraar te gebeuren: 

Beslist bij/over: het verrichten van leerlingbegeleiding en onderwijsondersteuning, die vooraf is afgestemd

met de leraar en waarvan het effect direct is vast te stellen.

Wat is op jullie school op dit moment het doel waarvoor de onderwijsassistent wordt ingezet?

Wat is op jullie school op dit moment het doel waarvoor de onderwijsassistent wordt ingezet?

Wat hier ook uit komt, dit is een mooie beginsituatie voor waar we verder in de bijeenkomst mee aan de slag gaan.

Wat zegt onderzoek?

De doelen waar een onderwijsassistent voor ingezet wordt dienen aan te sluiten bij het opleidingsniveau en de capaciteiten van de onderwijsassistent (Blatchford et al. 2009) 

Wat zegt onderzoek? De doelen waar een onderwijsassistent voor ingezet wordt dienen aan te sluiten bij het opleidingsniveau en de capaciteiten van de onderwijsassistent.

Wat zijn effectieve interventies voor de onderwijsassistent waardoor leerlingen vooruit gaan in hun leerprestaties?

Ronde 2: Wat zijn effectieve interventies voor de onderwijsassistent waardoor leerlingen vooruitgaan in hun leerprestaties?

Welke beroepen vervult de onderwijsassistent naast de taken in de klas nog meer? (denk aan: mediator, handhaver, muziekdocent etc.)

Welke beroepen vervult de onderwijsassistent naast de taken in de klas nog meer? (denk aan: mediator, handhaver, muziekdocent etc.)

Hoeveel (verlengde) instructiemomenten verzorgt de onderwijsassistent gemiddeld op een dag?

0 tot 2

2 tot 4

4 tot 6

6 of meer

Hoeveel (verlengde) instructiemomenten verzorgt de onderwijsassistent gemiddeld op een dag?

De effectiviteit zit hem niet zozeer in 'wie' de instructie geeft (leerkracht/oa), maar wel in welke strategie diegene inzet. Om de leerprestaties te verbeteren is het belangrijk dat leerlingen één dezelfde strategie aanleren.

Om welke instructiemomenten gaat dit? (bijv. rekenen, lezen etc.)

Om welke instructiemomenten gaat dit? bijv. rekenen, lezen etc.)

Doorvragen: gebeurt dit dan in de klas? Of in de gang/aula/leerplein? Hebben ze een vaste plek? Wordt dit verzorgd na de basisinstructie?

Onderzoek toont aan dat hoe meer instructies de onderwijsassistent verzorgt, hoe minder de leerlingen vooruitgaan in leerprestaties

1. Waar
2. Niet waar

Waar of niet waar: Onderzoek toont aan dat hoe meer instructies de onderwijsassistent verzorgt, hoe minder de leerlingen vooruitgaan in leerprestaties. (Waar)

Welke belemmeringen of hobbels ervaar je in de praktijk binnen de inzet van de onderwijsassistent?

Wat zegt onderzoek?

De inzet van onderwijsassistenten heeft een positief effect op het werkplezier, het stressniveau en de werkdruk van leraren. Echter, hoe meer onderwijsassistenten doen, hoe minder leerlingen vooruitgaan in leerprestaties.

Dat betekent dat hoe meer ondersteuning een leerling krijgt van onderwijsassistenten hoe minder vooruitgang er wordt geboekt op hoofdvakken als taal en rekenen (Blatchford et al., 2009).

De inzet van onderwijsassistenten heeft een positief effect op het werkplezier, het stressniveau en de werkdruk van leraren. Echter, hoe meer onderwijsassistenten doen, hoe minder leerlingen vooruitgaan in leerprestaties.

Dat betekent dat hoe meer ondersteuning een leerling krijgt van onderwijsassistenten hoe minder vooruitgang er wordt geboekt op hoofdvakken als taal en rekenen (Blatchford et al., 2009).

Onze belangrijkste adviezen over het inzetten van onderwijsassistenten:

Onderwijsassistenten dienen leraren aan te vullen, niet te vervangen (Sharples et al., 2015); 

Onderwijsassistenten dienen specifieke training en ondersteuning te krijgen gericht op de interventies die zij uitvoeren (Alborz et al., 2009; Farrell et al., 2010); 

Onze belangrijkste adviezen over het inzetten van onderwijsassistenten: 

1. Onderwijsassistenten dienen leraren aan te vullen, niet te vervangen (Sharples et al., 2015);

2. Onderwijsassistenten dienen specifieke training en ondersteuning te krijgen gericht op de interventies die zij uitvoeren (Alborz et al., 2009; Farrell et al., 2010); 

Na deze informatie, welke kansen zie je nu voor de inzet van de onderwijsassistent?

Na deze informatie, welke kansen zie je nu voor de inzet van de onderwijsassistent?

Als je nu kijkt naar alle kansen, wat is er nodig om dit te laten slagen?

Als je nu kijkt naar alle kansen, wat is er nodig om dit te laten slagen?

Einde pilot...

Ronde 3: hoe kunnen leraren en onderwijsassistenten effectief samenwerken?

Ronde 4: hoe kan de schoolleider de rollen van zowel leraren als onderwijsassistenten systematisch evalueren?

Einde pilot. 
Ronde 3: hoe kunnen leraren en onderwijsassistenten effectief samenwerken?

Ronde 4: hoe kan de schoolleider de rollen van zowel leraren als onderwijsassistenten systematisch evalueren?

Wanneer is samenwerking voor jullie effectief?

Welke training/scholing krijgt de onderwijsassistent op dit moment?

Bijv. de oa doet wél mee met studiedagen en trainingen. Benoemen dat dit niet vanzelfsprekend is (voorbeeld Stephana: de oa stond 's middags op de opvang, konden niet aanwezig zijn bij studiedagen)

Wat heeft deze middag jouw gebracht en wat neem je mee? (plak geeltjes)

Deze vraag komt op een grote flap, mensen plakken geeltjes bij verlaten ruimte. Deze antwoorden zijn voor ons feedback.