LUK3_PVS_Week_7_Bijeenkomst_3

• Communicatie
• Middelbare school
• vmbo b, vwo
• Leerjaar 5

PVS

Bijeenkomst

7.3

Zelfevaluatie

en evaluatie samenwerken

Lesdoelen

• Je reflecteert op je basishouding aan de hand van het model van Korthagen.
  
• Zelfreflectie tool peerfeedback in de betreffende groepjes afronden (deze week).
  
• Je formuleert een professioneel leerdoel op basis van het gesprek met de simulatieprofessional (medestudent).
  
• Je evalueert de samenwerking aan de hand van de zelfreflectie en formuleert een persoonlijk leerdoel gericht op samenwerken. 

Programma

1. Do's en dont's poster en groepspresentatie
2. Toetsing gang van zaken en rubric
3. Korte herhaling Korthagenreflectie
4. Individuele reflectie op het gesprek met zorgprofessional (medestudent)
5. Zelfreflectie en evaluatie van samenwerking
6. Formuleren van persoonlijke leerdoelen
7. Afsluiting

Posterontwerp

Do's                                                Don'ts 

Duidelijk en overzichtelijk            Teveel tekst

Visuele elementen                         Overdaad aan kleuren

Leesbaar en duidelijk                     Rommelige indeling 

lettertype                                                          

Logische flow                                   Onduidelijke                                                                                                       afbeeldingen

Groepspresentatie

Do's                                                                          Don'ts 

Gelijkmatige verdeling van                                Onderbrekingen of chaotisch                    spreektijd

Oogcontact met publiek                                    Te snel spreken

Overgangsmomenten tussen sprekers          Alleen naar poster of elkaar kijken

Gebruik van duidelijke en beknopte taal       Veel tekst of cijfers op poster zelf

Interactie met het publiek

Groepspresentaties

• In single klas
• In bijeenkomst 8.2 en 8.3
• Jullie presenteren aan de hand van het generiek model zelfmanagement (GMZ) jullie zorgplan. 
• Jullie maken een poster waarop jullie zorgvrager aan de hand van het GMZ weergegeven wordt. Op de poster komt de uitwerking van het zorgplan terug.

Rubrics

Tijdens de presentatie wordt de groep beoordeeld aan de hand van twee rubrics:

• Rubric  die hoort bij zorgplanopdracht (zorgplan inhoudelijk)
• 
  
• Rubric met voorwaardelijke onderdelen en poster (GMZ en zelfmanagement gekoppeld aan zorgplancasus)

Rubric-onderdelen mbt GMZ/zelfmanagement

• Jullie lichten vanuit de kern minimaal twee onderwerpen per ring van het GMZ toe.
  
• Jullie lichten vanuit een werkveld, horend bij jullie casus, minimaal één zorgketen en/of zorgpad én het formele en informele   samenwerkingsnetwerk van jullie zorgvrager toe.
  
• Jullie lichten toe hoe partnerschap en gezamenlijke besluitvorming onderdeel zijn van de samenwerking in het werkveld.
  
• Jullie lichten toe welke factoren een rol spelen bij gezondheidsverschillen en maatschappelijke ongelijkheid en welke invloed  maatschappelijke ongelijkheid heeft op de gezondheid van jullie zorgvrager.

Individuele eindgesprekken

• De docenten hebben een indeling gemaakt voor de individuele eindgesprekken
• Deze wordt nu met jullie gedeeld
• Je hebt het gesprek niet met je eigen SLC
• Je hoeft maar op 1 moment aanwezig te zijn
• Gesprek duurt in totaal 20 minuten
• Zorg dat je op tijd bent, de planning is zeer strak. Te laat betekent geen eindgesprek en dus onvoldoende.

Maak vooraf de planning

Reflectiespiraal van Korthagen

Korte herhaling van de theorie.

Wellicht zijn er evt vragen

Studenten gaan naar aanleiding les 7.2 (vorige les) aan de hand van Korthagen reflecteren op hun eigen handelen tijdens het gesprek met een andere zorgprofessional.

Schat zelf even in of daar tijdens deze les tijd, rust en ruimte voor is, Studenten kunnen dit evt ook in eigen tijd doen.

Studenten kunnen evt een start maken tijdens deze les

 Individuele reflectie op het gesprek met de simulatieprofessional 

Denk na over je gesprek met de simulatieprofessional en noteer specifieke observaties. 

Vragen op het werkblad kunnen zijn:

- Wat ging goed in mijn communicatie en verpleegkundige basishouding?

- Waar ervoer ik moeilijkheden, en waar kan ik mij nog in verbeteren?

Op basis van je reflectie formuleren een professioneel leerdoel gericht op communicatievaardigheden en verpleegkundige basishouding. 

Voorbeeld van een professioneel leerdoel: “Ik wil empathisch luisteren verbeteren door meer gebruik te maken van samenvatten en doorvragen, zodat zorgvragers zich beter gehoord voelen in gesprekken.”

 Inleiding tot CATME-reflectie 

De CATME-criteria kort bespreken en geef voorbeelden van samenwerkingsvaardigheden, zoals actieve participatie, verantwoordelijkheid nemen, en het ondersteunen van teamleden.

Studenten kunnen aan de hand van CATME hun samenwerking binnen groepjes evalueren, om zo een persoonlijk leerdoel gericht op teamwerk te formuleren.

 

CATME-reflectie en evaluatie van samenwerking 

- Vul het CATME-reflectieformulier in, waarbij je kritisch nadenkt over je samenwerking in het afgelopen project of activiteit.

Reflectievragen:

- Hoe heb ik bijgedragen aan de samenwerking en waar liggen mijn sterke punten?

- Waar kan ik mijn teamvaardigheden nog verbeteren, zoals bij luisteren naar anderen of verantwoordelijkheid nemen?

* Op basis van je reflectie formuleer je een persoonlijk leerdoel gericht op het verbeteren van je samenwerkingsvaardigheden

 

Formuleren en bespreken van leerdoelen 

- In tweetallen delen jullie je professioneel en persoonlijk leerdoel met elkaar en geven elkaar feedback op de specificiteit en haalbaarheid van de doelen.

Je stelt elkaar vragen om de doelen te verfijnen, bijvoorbeeld:

-Hoe wil je je leerdoel bereiken en hoe ga je je voortgang meten?

- Wat zijn concrete acties die je kunt ondernemen om dit doel te behalen?

Na de feedbackronde pas je je leerdoelen waar nodig aan en maak je notities over hoe je de leerdoelen in de komende periode wil bereiken.

 

Klassikale wrap-up en delen van inzichten 

- Wie wil professioneel en persoonlijk leerdoel te delen met de klas om gemeenschappelijke thema’s of uitdagingen te bespreken, die studenten ervaren bij communicatie en samenwerking.

- Denk over het stellen van SMART-leerdoelen (Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch, Tijdsgebonden) en benadrukt het belang van reflectie om groei in de praktijk te stimuleren.

 

 Afsluiting en vervolgopdracht 

- Het belang van het blijven ontwikkelen van zowel professionele als persoonlijke vaardigheden en reflectie als hulpmiddel hiervoor.

Vervolgopdracht: 

Schrijf je leerdoel uit in een kort verslag waarin je aangeeft hoe je je voortgang gaat monitoren en welke specifieke acties je zult ondernemen. 

Blik regelmatig terug op je leerdoelen om je ontwikkeling te evalueren.

 

 Afsluiting