Quriuz: Hoe beinvloed je groepsdynamiek

• Mentorles
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-6

 Groepsdynamiek

Wat hoop je te leren?

Wat gaan we doen?

- Wat is groepsdynamica? (Aspecten binnen een groep)

- Veiligheid binnen een groep en groepsdruk.

- Welke fasen zijn er in groepsdynamica?

- Hoe heb je invloed op het in een groep gaat in die fasen?

- Teamwork

- Momenten van extra aandacht

- Materialen om mee te werken

Wat weet je al van groepsdynamica?

Altijd lid van een groep

Functies: 

Basisbehoefte van een mens om ergens bij te horen. Verschaft identiteit en status.  Wij gevoel. 

Doelen: 

          Taakdoel: een gezamenlijke taak die de groep wil vervullen (werk, sport)

          Sfeerdoel: hoe mensen met elkaar omgaan, samenwerken (bewust en onbewust) 

Sfeer en taakdoelen zijn met elkaar verbonden en beïnvloeden elkaar

Voor en nadelen: 

          Voordelen: verschaft identiteit, geeft gevoel ergens bij te horen

          Nadelen: mensen worden afhankelijk van de groep

Aspecten binnen een groep

Groepsdynamica zegt iets over de processen in de groep.

Proces aspect​

Omgangsregels, normen en relaties

Taak aspect

De zaken waarmee de groep bezig is en waarover de groep praat. bv gezamenlijk doel 

Soorten groepen

• Primaire groep: Groep in de directe omgeving van de leerling. (familie, vrienden). Er is sprake van een gevoelsband. 
• Secundaire groep: Een groep je in terecht komt, bv. sport, klas, werk. De groep heeft vaak een gemeenschappelijk doel. 
• Formele groep: Niet zelf samengesteld. Leden hebben geen invloed op regels. Bv. binnen een organisatie
• Informele groep: Groep ontstaat spontaan en is niet verplicht. bv. vriendschappen 
• Homogene groep: Bestaat uit leden met gelijke kenmerken. Zegt iets over de fysieke kenmerken of zijn overeenkomstig aan de rol van de groepsleden.
• Hetrogene groep: De  individuele kenmerken verschillen. Vaak is de groep bij elkaar ivm een groepstaak

Veiligheid in een groep

Erbij willen horen

Groepsdruk

De druk van een groep kan groot zijn, vaak gebeurt dit onbewust. De groep bepaalt of jij je vinger opsteekt, of het normaal is dat je een vraag stelt, of je uitgelachen wordt als je iets 'doms' doet of zegt, of je brutaal bent tegen een docent of niet.

Wat je zelf wilt of vindt, wordt vaak ondergeschikt gemaakt aan de groepscultuur.

Waarom laten we ons beïnvloeden door anderen?

https://schooltv.nl/video/waarom-laten-we-ons-beinvloeden-door-anderen-de-voordelen-van-groepsdruk/

Weet je zelf een voorbeeld waarin jijzelf door groepsdruk iets wel of niet deed?
Wil je dat misschien noemen?
En welk gevoel gaf je dit?

Zie mij!

Erbij willen horen is de basiswens van kinderen op school. Vanuit die basisbehoefte ontstaat de behoefte om niet alleen deel uit te maken van die groep, maar die ook iets te kunnen bieden.

Mensen zijn wezens die graag andere mensen nadoen, ze leren van wat ze zien en dat te imiteren (= nadoen). Dit geldt ook voor gedrag in een groep.

Groepsdruk en internet (verkort)

• Internet en gamen zijn een serieus onderdeel geworden van de dagelijkse bezigheden van jongeren. De snelle ontwikkeling van het virtuele milieu hebben veel invloed op de klas als groep. Na de laatste les gaat het groepsproces gewoon door.
  
  
• De groepsdruk om te antwoorden is ook in de groepsapp aanwezig. Dit is één van de redenen voor jongeren die het zo lastig maakt om de telefoon tijdens het huiswerk maken weg te leggen: FOMO.
  
  
• Communiceren via internet heeft verstrekkende gevolgen, zodra de verzendknop is ingedrukt is de boodschap al bij de ander, zonder dat je daar nog iets aan kunt bijsturen.

Waarom wil een docent invloed op de groepsdynamiek?

In de eerste of tweede week op schoolkamp gaan is een goed idee voor de groepsvorming.

1. Ja
2. Nee

Teamwork

Een school is een complexe organisatie.

Schakelarmband: schakels maken de verbinding.

Mensen in school vervullen verschillende rollen. Er is sprake van functionele ongelijkheid, maar wel relationele gelijkheid. Iedereen heeft recht op respectvol gedrag. Iedereen is hiervoor persoonlijk verantwoordelijk.

• Hoe gaan collega's met elkaar om?
  
• Hoe verloopt de communicatie met leerlingen?
  
• Hoe is contact tussen schoolleiding en medewerkers?
  
  
  
• Vindt de school positieve groepsvorming van belang? Dan geldt dit niet alleen voor de leerlingen. Het is belangrijk dat de school door het goede voorbeeld van de volwassenen vormgeeft aan de relationele gelijkheid. (Practice what you preach, geldt ook voor schoolleiders.)
  
  
• Mentor heeft goede ondersteuning nodig vanuit schoolleiding en of oop om goede groepsvorming in klassen te waarborgen.

Wat heb je geleerd?