Language Teaching and Assessing week 1.7

• English
• HBO
• Studiejaar 3

Language Teaching and Assessing

Week 1.7

Toetsen van receptieve vaardigheden 

en afronding van periode 1

Programma

• Terugblik op vorige week: toetsing
• Een CITO toets analyseren
  
• Het beoordelingsformulier doornemen
• Tijd om te werken

Doelen

• Aan het einde van de les kun je het verschil tussen formatief handelen en summatief toetsen benoemen.
• Je kunt een receptieve toets analyseren en de kwaliteit daarvan beoordelen.
• Je kunt aangeven waar het LTA product deel 1 aan moet voldoen.

Lees- en luistervaardigheid

Wat is het verschil tussen deelvaardig, toetsvaardig en taalvaardig? 

deelvaardigheid; zie model Kwakernaak H1 (en volgende slide).

Toetsvaardig: vooral teaching to the test, alleen bijv. met oude examen oefenen. Taalvaardig: daadwerkelijk beter worden in lezen/luisteren door bijv. oefenen met strategieën etc. 

Wat staat centraal in een communicatieve lees-/luistertoets?

1. de opbouw van de tekst
2. de gebruikte woorden
3. de inhoud van de tekst

Communicatief toetsen

1. Betekenisvolle communicatie
2. Authentieke situatie
3. Onvoorspelbare input
4. Vrije productie
5. Integratie vaardigheden

bij. receptieve toetsen in ieder geval 1, 2 en 3. 

Formatieve evaluatie is een meetmoment en dan beoordeel je met een cijfer.

1. waar
2. niet waar

Bron: https://www.babel.nl/blog/formatief-en-summatief-toetsen/

Formatief

Summatief

Feedback op een schrijfproduct

Test jezelf in Stepping Stones

Tussenevaluatie wpl

Portfolio voor LTA

als toetsvorm EN inhoud overeenkomen met de leerdoel -> valide toets

en het onderwijs moet natuurlijk ook aansluiten bij de leerdoelen MAAR niet alleen oefenen met de toetsvorm

Validiteit

Meet je met de toets wat je wilt/beoogt te toetsen?

Komt de toets overeen met het leerdoel?

(let op niveau, balans, etc)

Betrouwbaarheid

Komt dezelfde beoordelaar op verschillende momenten bij dezelfde prestatie tot dezelfde beoordeling?

Komen verschillende beoordelaars bij dezelfde prestatie tot dezelfde beoordeling?

Je wilt de leesvaardigheid van je leerlingen uit vmboT-1 toetsen. Elke leerling moet (in het Nederlands) in een aantal zinnen de inhoud opschrijven van de gelezen tekst op A1 niveau. De beoordeling doet de docent naar eigen inzicht.
Deze vorm van toetsing is..

1. valide & betrouwbaar
2. valide, niet betrouwbaar
3. niet valide, wel betrouwbaar
4. niet valide & niet betrouwbaar

Je wilt de luistervaardigheid van je MBO studenten toetsen. Je geeft de studenten van te voren alle meerkeuze vragen om goed door te lezen. Je speelt het interview af en stopt na elk fragment om de studenten tijd te geven om het antwoord aan te geven. Na afloop beoordeel je de antwoorden met behulp van het correctiemodel. Deze toets is:

1. valide & betrouwbaar
2. valide, niet betrouwbaar
3. niet valide, wel betrouwbaar
4. niet valide & niet betrouwbaar

De toets sluit aan op de voorbereiding die leerlingen hebben gehad tijdens de les en de leerdoelen. Dit is belangrijk voor de ...

1. Validiteit
2. Betrouwbaarheid

Betrouwbaarheid

Cesuur

Validiteit

Weging

Backwash effect

Onderwijs afstemmen op de toets

Elke lln op dezelfde manier toetsen en beoordelen

Grens tussen voldoende en onvoldoende

Toetsen wat je beoogt/zegt te toetsen

Aantal punten per toetsonderdeel bepalen

Welke van de twee is taalgericht en welke is inhoudsgericht?

Terug naar summatief toetsen.

Taalgerichte toetsen zijn vaak gericht op correctheid en/of deelvaardigheden (gramm, woordenschat, spelling, etc). Inhoudgerichte/communicatieve toetsen gericht op de boodschap (taalvaardigheid) waarbij alle aspecten (zowel boodschap als correctheid) getoetst EN beoordeeld worden.

Bron: From: Stepping Stones 7th edition 1VMBO-T/HAVO

 

Voorbeeld 1 toetsvraag 

Listening exam KET (Cambridge = CEFR A2)

Op welke manier moet de leerling luisteren?

(globaal of detail / zoekend luisteren?)

Hoe luisteren
de lln hier?

1. globaal/structurend luisteren
2. zoekend/detail luisteren

Voorbeeld 2 toetsvraag 

Listening exam KET (Cambridge = CEFR A2)

Op welke manier moet de leerling luisteren?

Hoe luisteren
de lln hier?

1. globaal/structurend luisteren
2. zoekend/detail luisteren

schoolexamens en landelijke examens

In de schoolexamens moet ook leesvaardigheid getoetst worden
Voor de schoolexamens is gebruik van cito luistertoetsen verplicht.
Welke uitspraak klopt?

1. alleen A
2. alleen B
3. A en B
4. allebei niet.

Toetsanalyse

• Werk samen met een medestudent
• Op de volgende slide kun je klikken op een link. Op examenblad.nl kun je alle oude leesexamens vinden met antwoordenmodellen en correctievoorschriften. 
• Je gaat een TL CITO leesexamen bekijken en gebruik het Model voor Toetsanalyse. Vind je dit een geschikte toets? En wat zou een goede voorbereiding zijn op deze toets? 
• 10 min, daarna bespreken we enkele opvallende bevindingen

Bespreek hier vooral met studenten dat dit een verplicht examen is waar leerlingen naartoe moeten werken. Veel scholen doen veel aan examentraining, maar is dit wel een goede voorbereiding? En is dit wel een communicatieve toets? En is dit een juiste manier om te meten of leerlingen een eindniveau hebben voor Engels? 

www.examenblad.nl

Tijd om te werken

Optie 1: samen aan toetsanalyse werken

Optie 2: peerfeedback geven adhv beoordelingsformulier op lesplan

Optie 3: individueel werken aan lesplan

Optie 4: in gesprek met docent om feedback te verwerken

Beoordelingsformulier

Ga naar #OO en loop samen het beoordelingsformulier door. 

Doelen

• Kun je het verschil tussen formatief handelen en summatief toetsen benoemen?
• Kun je een receptieve toets analyseren en de kwaliteit daarvan beoordelen?
• Je kunt aangeven waar het LTA product deel 1 aan moet voldoen.

Volgende periode

• Productieve les ontwikkelen
• Productieve toets en beoordelingsmodel ontwikkelen
• Terugblikken op visie en leerdoelen

Deadlines portfolio receptief

G1: Maandag 23 oktober 2023 [23.59 uur] via HandIn 

G2: Maandag 27 november 2023 [23.59 uur] via HandIn 

let op: maak er een ECHT professioneel product van. 

GEEN verzameling werkbladen