Training - Formatief handelen
1 / 47
Lesduur is: 150 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Klik hier voor een poster voor het model Feed up, Feedback en Feed forward
Slide 2 - Tekstslide
Stel jezelf voor. Kies hiervoor een vorm die bij je past. Laat ook zien dat je uit het onderwijs komt en dat je expert bent op dit gebied.
Ook docenten zich voor laten stellen.
- Naam
- Vak
- Aantal jaren werkzaam op deze school
- Gebruikte digitale tool voor formatief evalueren
Wat hoop je deze training te leren?
Slide 3 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 5 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 6 - Tekstslide
Gesprek met de groep. Waarom zou je formatief handelen? Wat hoop je dat het oplevert?
Voorbeelden
- Focus op langetermijnleren
- Meer werken vanuit leerdoelen (of loskomen van de methode)
- Toetsdruk verminderen
- Eigenaarschap van leerlingen vergroten
Slide 7 - Tekstslide
Formatief handelen heeft een positief effect op leren. En is gebaseerd op wat we weten over het leren vanuit de wetenschap.
Leerlingen betrekken en actieve verwerking van het leren van leerlingen staat centraal.
Wat is formatief handelen voor jou?
(geef een definitie)
(geef een definitie)
Slide 8 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 9 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 10 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 11 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 12 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 13 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 15 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 16 - Tekstslide
Touch Blue energizer voor online meetings
https://www.sessionlab.com/blog/online-energizers/#fun-online-energizers
Slide 17 - Tekstslide
Laat deze eventueel achterwege. Bepaal aan de hand van de input, voorkennis en beginsituatie of het nodig is om misconcepten aan de kaak te stellen. Daarvoor zijn deze stellingen.
Wanneer je gebruikmaakt van rubrics noem je dit formatief handelen
A
Eens
B
Oneens
Slide 18 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Een toets is formatief als hieraan geen cijfer verbonden is
A
Eens
B
Oneens
Slide 19 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Formatief handelen staat gelijk aan feedback geven
A
Eens
B
Oneens
Slide 20 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 21 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 22 - Tekstslide
Het FE-model is er één van velen. Een bekend model is die van William (feedback, feed up en feed forward). Dit model is ook impliciet in het FE model van Gulikers en Baartmans zichtbaar.
Indien enkele docenten dit model waarderen/kennen, kun je ervoor kiezen om dit model te koppelen aan het FE-model van Gulikers & Baartman (2017).
Slide 23 - Tekstslide
Theoretische modellen zijn niet zaligmakend. Sterker nog: hoe verder je komt in FH, hoe minder je dit gebruikt.
Vooral aan het begin biedt het wel handvatten. Het helpt een gemeenschappelijke taal te creëren. Hierdoor kun je met collega's, schoolleider en externen makkelijker over leren praten.
Slide 24 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 25 - Tekstslide
Gulikers, J. T. M., & Baartman, L. (2017). Doelgericht professionaliseren. Formatief toetsen met effect! Wat DOET de docent in de klas?: Eindrapport NRO-PPO overzichtsstudie dossiernummer 405-15-722. NRO.
Slide 26 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 27 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 28 - Tekstslide
1 uur!
Slide 29 - Tekstslide
In tijdnood kun je deze overslaan en als huiswerk meegeven.
Je kunt ook alleen het filmpje laten zien en er zelf niet lang(er) bij stilstaan.
Slide 30 - Tekstslide
Digitaal component >>> leerlingen in break-out rooms zelf succescriteria laten opstellen.
Nederlands: betogen laten vergelijken (slecht, matig en goed betoog)
Engels: voorbeeld van slechte, redelijke en goede uitspraak vergelijken en succescriteria bij laten maken.
Slide 31 - Tekstslide
In tijdnood kun je deze overslaan en als huiswerk meegeven.
Je kunt ook alleen het filmpje laten zien en er zelf niet lang(er) bij stilstaan.
Slide 32 - Tekstslide
Jullie weten als leraar welke fouten leerlingen vaak maken. Houd dit in je achterhoofd en maak gebruik van je kennis.
Bijv. vergelijking oplossen met de balansmethode: antwoorden in a, b, c, d óf antwoord laten opschrijven (open vraag).
Verschillende uitwerkingen van een vergelijking geven (of van een ander complex wiskundig begrip). En leerlingen laten kiezen welke de beste is (door wisbordjes of online tool).
Slide 33 - Tekstslide
Jullie weten als leraar welke fouten leerlingen vaak maken. Houd dit in je achterhoofd en maak gebruik van je kennis.
Bijv. vergelijking oplossen met de balansmethode: antwoorden in a, b, c, d óf antwoord laten opschrijven (open vraag).
Verschillende uitwerkingen van een vergelijking geven (of van een ander complex wiskundig begrip). En leerlingen laten kiezen welke de beste is (door wisbordjes of online tool).
Slide 34 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 35 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 36 - Tekstslide
In tijdnood kun je deze overslaan en als huiswerk meegeven.
Je kunt ook alleen het filmpje laten zien en er zelf niet lang(er) bij stilstaan.
Slide 37 - Tekstslide
Feed-up, feedback, feed-forward
Nederlands
Een andere manier van feedback geven is je commentaar niet op het werk zelf schrijven, maar op losse strookjes. Je deelt de leerlingen in groepjes van vier in en geef de schrijfproducten en het commentaar terug. Leerlingen moeten het juiste commentaar bij ieder schrijfproduct vinden.
Slide 38 - Tekstslide
Of: leerlingen aan elkaar laten uitleggen
In de ELO aanvullende instructiefilmpjes delen. YouTube-filmpjes of eigen materiaal bijv.
Slide 39 - Tekstslide
1 uur en 45 minuten
Zijn er vragen of onduidelijkheden?
Hoe zitten jullie er bij? Zin om aan de slag te gaan of juist murw geslagen?
Wie kan een samenvatting geven? Wat blijft bij je hangen?
Wat blijft hangen? Waar wil je mee aan de slag?
Slide 40 - Open vraag
Een persoonlijk 'leerdoel' laten formuleren. Wat sprak je aan, en waar ga je mee aan de slag? Leg daar je focus op in de voorbereiding van je (formatieve) les.
(Bijvoorbeeld, geef een samenvatting aan je buurman of buurvrouw, laat hem of haar aanvullen)
Welke docentactie hoort bij welke fase?
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Fase 4
Fase 5
Laat leerlingen actief hun eigen werk en elkaars werk vergelijken
Stimuleert groepsdiscussies om zicht te krijgen op bijv. onbegrip of misconcepties
Durft af te wijken van voorgestructureerd curriculum of lesplan
Gebruikt concrete voorbeeldproducten
Laat leerlingen elkaar feedback geven en biedt hier een heldere structuur voor
Slide 41 - Sleepvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 42 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 43 - Tekstslide
Doe de zelfscan in de online leeromgeving. Bepaal je focuspunt.
Slide 44 - Tekstslide
X aantal minuten voor geven om een start te maken.
Met welk leer- of lesdoel ga je aan de slag?
Slide 45 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 46 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 47 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
