Eindpresentatie

• Wiskunde
• HBO
• Studiejaar 1

H12: inhoud

Eindpresentatie
WPL1

Lotte de Visser
Leraar wiskunde (deeltijd)
23-04-2021

Werkplekbegeleider: Marjolein van de Giessen

Schoolopleider: Manuela Specht
Instituutopleider: Jos Trimpe

Locatie Grave

Wat gaan we vandaag doen?

Bespreken bekwaamheidsgebieden:
- Brede professionele basis
- Pedagogisch bekwaam
- Vakdidactisch bekwaam
- Vakinhoudelijk bekwaam

Lesdoel: antwoord op de vraag 'Wil en kan ik leraar worden?'

Brede professionele basis

- omgang leerlingen en collega's

- reflecteren op eigen handelen

- fysiek aanwezig 
- ontwikkelingen

WPB

- vanzelfsprekend
- geïntresseerd

Leerlingen

- 'Ze is heel aardig en een top stage mevrouw'

- 'Ik vond het leuk dat je in onze klas was'

- elke les: schriftelijk + mondeling nagesproken
- feedback verwerken in lessen: steeds meer fasen DI toegepast

Aandachtspunten:

- reflecties op papier zetten
- bewijzen verzamelen
- leerlingen vaker feedback vragen: waardevol

WPB

- vraagt feedback
- tip: aan einde hoofdstuk vragenlijst voor feedback leerlingen

Directe instructiemodel (Geerts & Kralingen, 2020)

Reflectie model van Korthagen (Benders, 2019)

Pedagogisch bekwaam

- omgang met leerlingen

- ontwikkeling

- veilig leerklimaat

- positieve bekrachtiging (growth mindset)

- veel ruimte ontwikkeling

- oog houden alle leerlingen > hybride lesgeven

- consequent

WPB

- geduldig, luistert goed naar leerlingen, is positief en aardig
- voelt heel goed aan wat leerlingen nodig hebben

WPB

- ze geeft duidelijk haar grenzen aan

- Tip: je mag soms best wat strenger zijn
Start met welk gedrag/houding je van leerlingen verwacht

Leerlingen

- durf ik vragen te stellen (voldoende 37,5%, goed 62,5%)
- kan goed luisteren naar leerlingen (voldoende 33,3%, goed 66,7%)

- zorgt voor een prettige werksfeer (voldoende 12,5%, goed 87,5%)

'je verteld altijd enthousiast en als ik zou zie word ik al vrolijk!'

'Je legt alles goed uit en praat heel gezellig'

'ik ga u missen'

Leerlingen

- kan goed orde houden (onvoldoende 4,2%, matig 4,2%, voldoende 54,2%, goed 37,5%)
- zijn de regels duidelijk (matig 4,2%, vodleonde 33,3%, goed 62,5%)

'De kinderen iets beter stil houden'
'Als er kinderen online zijn die ook vaker de beurt geven dan de kinderen op school'

'Misschien wat strenger zijn'

Basisbehoeften om je veilig te voelen in de klas (Geerts & Kralingen, 2020, p. 71)

RAC model (Ryan & Deci, 2000, in Geerts & Kralingen, 2020, p. 443)
Growth mindset (Dweck, 2013, in Geerts & Kralingen, 2020, p. 32)

Vakdidactisch bekwaam

- lesopbouw

- werkvormen

- les oppervlakte: fase 3 controle instructie
- LessonUp

- vragen stellen, bespreken foute antwoorden 

WPB

- legt leerstof duidelijk en in kleine stapjes uit

Inzicht denkfouten (Ebbens & Ettekoven, 2020, p. 194)
Directe instructiemodel (Geerts & Kralingen, 2020, p.98), (Ebbens & Ettekoven, 2020, p. 143)

Leerlingen

- kan de stof goed uitleggen (25% voldoende, 75% goed)
- weet ik wat de lesdoelen zijn (37,5% voldoende , 62,5% goed)
- gebruikt duidelijke voorbeelden (4,3% matig, 8,3% voldoende, 87,5% goed)

'Je legt het fijn en duidelijk uit'

'Ik vind jou lessen altijd leuk en snap het ook goed'

- ICT 
- werkvormen online / les

WPB

- kan de geleerde stof verwerken in allerlei leuke en leerzame lessen

'kan heel goed uitleggen en doet soms spelletjes'

Vakinhoudelijk bekwaam

- leerstof 

- concrete voorbeelden

- leerlingen helpen met vragen

- stof op juiste niveau

WPB

- voldoende wiskunde achtergrond om les te kunnen geven.

Zone van naaste ontwikkeling - Vygotsky (Van der Veer & Valsiner, 1994, in Geerts & Kralingen, 2020, p. 212)

Leerlingen

- maakt duidelijk waarom mijn antwoord wel of niet goed is (voldoende 37,5%, goed 62,5%)

'ik vind dat je heel goed les kan geven'
'je doet het goed, ga zo door'

Wil en kan ik leraar worden?

- leerlingen zien groeien
- wiskunde is leuk -> enthousiasme

Nieuwe leerdoelen

- schriftelijk reflecteren en verzamelen bewijslast
- duidelijk zijn in verwachtingen houding/gedrag leerlingen
- consequenter zijn (escalatielader)
- afsluiten en vooruitblikken volgende les (laatste fase direct instructiemodel)

Literatuurlijst

Ebbens, S., & Ettekoven, S. (2020). Effectief leren. De docent als regisseur (5e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers.

Geerts, W., & Kralingen, R. (2020). Handboek voor leraren (3e herziene druk). Bussum: Coutinho.

Benders, L. (2019, 18 november). Reflecteren met het model van Korthagen. Geraadpleegd van https://www.scribbr.nl/stage/model-van-korthagen/