De opbouw van de aarde
1 / 25
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 5 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 6 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Welk voorbeeld ken je van biologische verwering?
Slide 7 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Wat is het verschil tussen verwering en erosie?
Slide 8 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Slide 9 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 10 - Tekstslide
4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.
Slide 11 - Tekstslide
4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.
Slide 12 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 13 - Tekstslide
5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.
Slide 14 - Tekstslide
5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.
Slide 15 - Tekstslide
4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.
Slide 16 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Een stuk van de aardkorst dat als één geheel beweegt noem je een ...?
A
leklonische plaat
B
seksonische plaat
C
tektonische plaat
D
dekdonische plaat
Slide 17 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Tektonische platen kunnen op 3 manieren bewegen.
Noem de 2 uit het boek!
Noem de 2 uit het boek!
Slide 18 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 19 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
De cirkelende
stromen magma op
het plaatje noem je:
stromen magma op
het plaatje noem je:
A
Magmastromen
B
Convectiestromen
C
Tectoniekstromen
D
Continentstromen
Slide 20 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
De Himalaya is
ontstaan doordat:
ontstaan doordat:
A
2 convergente platen tegen elkaar botsten
B
2 divergente platen tegen elkaar botsten
C
2 convergente platen van elkaar af bewogen
D
2 divergente platen van elkaar af bewogen
Slide 21 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Wat
is
waar?
is
waar?
A
Divergente plaatbewegingen veroorzaken aardbevingen.
B
Convergente en transforme plaatbewegingen veroorzaken geen problemen.
C
Divergente plaatbewegingen veroorzaken aardverschuivingen.
D
Convergente en transforme plaatbewegingen veroorzaken aardbevingen.
Slide 22 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 23 - Tekstslide
8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.
Leerdoel:
Ik kan uitleggen hoe het komt waarom tektonische platen bewegen (= de oorzaak) en wat voor gevolgen dat heeft.
Ik kan uitleggen hoe het komt waarom tektonische platen bewegen (= de oorzaak) en wat voor gevolgen dat heeft.
Ja
Nee
Oorzaak wel, maar niet het gevolg.
Ik snap het, maar kan het nog niet uitleggen.
Ik snap het nog niet helemaal.
Slide 24 - Poll
Deze slide heeft geen instructies
Ik kan het verschil tussen convergente en divergente plaatbewegingen uitleggen.
Ja
Nee
Een beetje
Nog niet
Slide 25 - Poll
Deze slide heeft geen instructies
