Vrijheid (in gebondenheid)

• Daltonopleiding
• Basisschool
• Groep 8

Vrijheid (in gebondenheid) 
.. of toch verantwoordelijkheid?! 

Hoe bied je leerlingen vrijheid (keuzevrijheid) binnen een "vast" curriculum?!

Hoe krijgt de kernwaarde "vrijheid (in gebondenheid) nu vorm in jouw onderwijspraktijk?

Wat betekent "vrijheid" voor jou?
(in de klas/school)

Vrijheid voor een leerling in het onderwijs?

Leerling heeft leerplicht. Hoe krijgt een leerling vrijheid binnen het (verplichte) onderwijs, om zo een zelfstandig individu te worden en zijn talenten te ontwikkelen? 

--> Vrijheid in gebondenheid. Vrijheid binnen kaders, waarbij leerlingen verantwoordelijkheid leren dragen

Vrijheid; kieskasten en/of keuzewerk 

Niet altijd gelinkt aan de leerdoelen van die periode 

Ontwikkelingslijn vrijheid (en verantwoordelijkheid)

Proces waarbij geleidelijk de vorm van onderwijs van docentgestuurd naar leerlinggestuurd gaat. 
Leerling krijgt meer regie over het leerproces. 
De weg naar het aansluiten bij de behoeften van de ll; de weg naar gepersonaliseerd leren

Waarom willen we leerlingen (keuze)vrijheid geven binnen het onderwijs? 

“Op dit moment geven nog teveel leerlingen aan dat ze zich in het onderwijs niet genoeg uitgedaagd voelen of vervelen. Alle leerlingen moeten aanspraak kunnen maken op zinvol en uitdagend onderwijs, waarbij hun talenten worden aangesproken en hun interesse wordt gewekt. De leerling volgt nog te vaak de structuur. Terwijl de structuur de leerling zou moeten volgen.” VO-raad (2014)

"Eigenaarschap", is een term die we overal horen nu

Wat als we leerlingen meer "eigenaarschap" willen geven?

- Regie krijgen in het eigen leerproces

- Shared control

- Leren sluit aan bij de leerbehoefte

*In doelen en in verwerking

-Geen sprake van individuele aangelegenheid
*Denk- en leerprocessen verlopen ook via interactie 

--> raakvlak met Gepersonaliseerd Onderwijs (GO)

Meer vrijheid; Regie in het leerproces

Meer vrijheid; Aansluiten bij de leerbehoefte

Tegemoet komen aan (leer)voorkeuren van leerlingen

Hoe dan in praktijk met je les/leerdoel?

Onderzoek van een jaar - verwerkingsmogelijkheden (rekenen) voor leerlingen die tegemoet komen aan een meer gepersonaliseerd aanbod

Handelingsmodel rekenen gekoppeld aan de leerstijlen van Kolb

Uitkomst; Beleving van leerlingen

Informeel handelen in werkelijkheidsituaties - actief experimenteren (leerlingen die graag handelingsgericht werken)

Voorstellen concreet - waarnemen en overdenken (visuele ondersteuning) 

Voorstellen abstract - abstract en abstracte begripsvorming (formeel handelen) 

Uitvinding-sleutel Maak een ontwerp van een kledingstuk dat je beschermt tegen Corona?

Regels voor uitvinding:

• Probeer ze veel mogelijk ideeën te bedenken zonder na de denken of het wel kan.

• Ongewone en gekke ideeën mogen ook

Anders-dan-anders-sleutel Wc-papier wordt flink gehamsterd, misschien is alles op, net wanneer jij het nodig hebt. Hoe kun je zonder wc papier toch je

billen schoonmaken? Verzin 10 andere opties. (Tip: kijk

eens hoe ze dit in het verleden deden)

Regels voor de omdenk opdracht:

• Probeer ze veel mogelijk ideeën te bedenken zonder na de denken of het wel kan.

• Ongewone en gekke ideeën mogen ook

Met een leerdoel/les aan de slag

Je hebt een leerdoel en/of rekenles voor komende week meegenomen. 

Hoe zou je binnen deze les tegemoet kunnen komen/ of een stukje vrijheid kunnen bieden voor leerlingen? 

Schrijf deze (verwerkingsmogelijkheden) voor jezelf eens uit.