KBLak1: Paragraaf 11, Koerden in Turkije (Taalgericht)

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• vmbo k
• Leerjaar 3

Paragraaf 11: Koerden in Turkije 

Lesdoelen

- Je kunt beschrijven wanneer het conflict tussen de Koerden en de Turkse staat is ontstaan.

- Je kunt beschrijven hoe de positie van de Koerden in Turkije in de toekomst zou kunnen veranderen.

Wat weten jullie al van Koerden?

Voorbewerken

Afkomst van leerlingen koppelen aan het onderwerp.

Hierdoor wordt interactie ook bevorderd en kunnen leerlingen hun eigen kennis delen met anderen.

Er wordt gelijk al context aangeboden

Koerden in Turkije

In 1923 werd Turkije opgericht. Daar hoorde Turkse Koerden bij.

Het Turkse Republikeinse Volkspartij vond dat Koerden bij Turkije hoorde en geen eigen identiteit hadden.

Vanaf 1978 werden discussies fanatieker. Een gewapend conflict.

Semantiseren

Betekenis van het onderwerp uitleggen door het geven van uitleg.

In de les interactie van leerlingen bevragen. Wisten jullie dit? Wat weten jullie hiervan af?

Waar wonen de Koerden?

De koerden zijn een bevolkingsgroep zonder eigen staat.

Ze wonen in Turkije, Syrië, Iran en Iraq. Bijna de helft in Turkije.

Na de eerste wereldoorlog werd hun leefgebied verdeeld over verschillende landen.

Voorbewerken en Semantiseren

Verder inwerken op de vorige dia. Waar komen Koerden vandaan en wat weten leerlingen er van af.

De oude context gelijke koppelen aan nieuwe context. De geschiedenis van Koeren gekoppeld aan een plaatje.

Koerden in Turkije

De Koerden in Turkije wouden natuurlijk hun eigen staat.

Na onderhandelingen, met de EU erbij, kwam in 2013 een wapenstilstand.

Maar nog steeds af en toe geweld..

Semantiseren & Consolideren

Nieuwe kennis inbrengen door eigen uitleg.

Kennis van vorige paragraaf en huidige paragraaf herhalen en laten beklijven.

Conflict, eigen staat, VN.

3 mogelijkheden

Er zijn 3 mogelijkheden om het conflict op te lossen.

Mogelijkheid 1 is:

Turkije onderhandelt en wordt onder druk gezet door de EU. Door sancties wilt Turkije geen relaties kwijtraken en geeft de Koerden hun eigen staat.

Semantiseren & Consolideren

Uitleg geven over mogelijke scenario.

Consolideren door leerlingen te bevragen wat zij ervan vinden? Eigen antwoord van leerlingen naar voren halen.
Doordat leerlingen input geven, koppelen ze eigen antwoorden aan het onderwerp. Ze oefenen al met antwoord geven. Daarnaast mogelijkheid voor interactie en discussie. Eigen antwoord onderbouwen en verdedigen --> Taalsteun

3 mogelijkheden

Mogelijkheid 2 is:

Turkije en de Koerden komen niet tot overeenstemming.

Er komt geen oplossing naar boven. Af en toe nog steeds geweld.

Semantiseren & Consolideren

Uitleg geven over mogelijke scenario.

Consolideren door leerlingen te bevragen wat zij ervan vinden? Eigen antwoord van leerlingen naar voren halen.

Doordat leerlingen input geven, koppelen ze eigen antwoorden aan het onderwerp. Ze oefenen al met antwoord geven. Daarnaast mogelijkheid voor interactie en discussie. Eigen antwoord onderbouwen en verdedigen --> Taalsteun

3 mogelijkheden

En tot slot de 3e:

Koerden krijgen een eigen autonome regio. Ze hebben het dagelijks bestuur in handen, maar luisteren nog wel naar Turkije voor een deel.

Koerden krijgen macht en identiteit, Turkije raakt geen grond kwijt.

Semantiseren & Consolideren

Uitleg geven over mogelijke scenario.

Consolideren door leerlingen te bevragen wat zij ervan vinden? Eigen antwoord van leerlingen naar voren halen.
Doordat leerlingen input geven, koppelen ze eigen antwoorden aan het onderwerp. Ze oefenen al met antwoord geven. Daarnaast mogelijkheid voor interactie en discussie. Eigen antwoord onderbouwen en verdedigen --> Taalsteun