Onderwijs-update 12 juli 2022

• Verpleging en verzorging
• MBO
• Studiejaar 4

Aan bod komt:

1. Wat is er op onderwijsvlak te doen in 22-23 - beeldvorming
2. Analyse enquetes evaluatie nieuw onderwijs
3. Hoe als team met Onderwijs aan de slag te gaan?

Beeldvorming onderwijs

• Doorontwikkelen nieuw onderwijs aan de hand van evaluaties en feedback
• Stand van zaken onderwijscode
• Onderwijscode: pilot flexibel plannen, samen met 4 andere opleidingen. Voor zowel VZ als VP.
• Onderwijscode: blended leren vormgeven binnen de modules
  
• Keuzedelen: proces en beoordeling formatief evalueren en zo nodig bijstellen
  
• LARS: huidige studenten maken dit af, daarna ander concept? Daarin gaan we meedenken vanuit Onderwijs
• HP: nieuw KD, ondersteunen bij ontwikkelen onderwijs
• (door)Ontwikkelen startportfolio voor HP BOL en BBL

• Teamplan: doelen voor/vanuit Onderwijs
• Nieuwe leermiddelen onderzoeken
  
• Leereenheid C0053 ontwikkelen: starten in voorjaar met groep, in principe samen met Astrum
• Onderzoeken of er een doorlopende leerlijn met het VO ontwikkeld kan worden
  
• Inhoud modules VZ BOL/BBL en VP BOL/BBL waar nodig aanpassen en beter laten aansluiten op verschillen tussen BOL en BBL, zowel qua uren als qua inhoud
  
• Lange termijn visie voor onderwijs: waar willen we naartoe, met Dulon online, passend bij onderwijscode, eventueel nieuwe leermiddelen, etc.
  

 

Mis je nog zaken?

Docenten enquête

Veelal tevreden

Aandachtspunten

1. Titel bijeenkomst geeft te weinig richting - behoefte aan lesdoelen/bijpassende literatuur --> zoek vakdocent op en neem tijd om even te sparren, zorg dat lesplannen in DulonOnline komen!

2. opdrachten ingewikkeld beschreven -> aangegeven bij evaluaties en meegenomen in bijstellen onderwijs

Veelal tevreden

Aandachtspunten

Bij deelopdrachten nog onduidelijk geformuleerd wat precies verwacht werd --> hoe gaan we hiermee om?

Veelal tevreden

Aandachtspunten

Soms door druk rooster te weinig tijd --> optie: dit in de les inbedden

Keuzedelen vraagt veel tijd om feedback op te geven --> proces keuzedelen staat voor 22-23 op de onderwijsagenda om onder de loep te nemen

Kritisch

Aandachtspunten

Geen zicht op welke studenten feedback vragen op deelopdrachten. Mede daardoor: Kennis lijkt weinig te worden getoetst, veel mogelijkheden om plagiaat te plegen --> onderzocht wordt of optie ingebouwd kan worden om deelopdrachten 'verplicht' te maken vóór eindopdracht

Geen afspraken over wanneer deelopdrachten af te ronden (in lessen vakdocent/later) --> kan studentenzorg dit met overgangseisen meenemen?

Wens om meer te kunnen toetsen --> Bij welke opdrachten lijkt dit meerwaarde te hebben? Afstemming zoeken en formatief toetsen?

Kritisch

Aandachtspunten

Werkbegeleiders lijken veel te 'gunnen', te weinig tijd om opdrachten inhoudelijk goed te bekijken, bijbehorende kennis bij praktijkopdracht wordt niet benoemd in criteria --> Vraag paragin: deelopdrachten voorwaardelijk maken?

Vergelijking digibib-opdrachten

Vakdocent raakt grip op onderwijs kwijt

Hoe krijgen we meer grip?

Grotendeels neutraal/mee eens

Aandachtspunten

Studenten missen inhoudelijke lesstof, weten niet precies welke kennis van hen wordt verwacht. Leeruitkomsten zijn te vaag --> 

Bij welke opdrachten zijn leeruitkomsten vaag? Mis je als docent inhoudelijke kennis die aangeboden dient te worden?

Kan worden verholpen door moderatie van leeruitkomsten, duidelijkere leeruitkomsten die worden geformuleerd adhv exameneisen.

Aanvullende tips vanuit BPV

• Behoefte aan overzicht t.a.v. stage-opdrachten omdat de student dit niet levert
  
• BPV zoekt houvast waar student aan moet voldoen. Criteria niet altijd duidelijk
• Opdrachten onoverzichtelijk en lastig te lezen
• 'Krijgen ze nog wel écht les?'

Studenten enquête

Veelal tevreden/neutraal

Aandachtspunten

Lay-out/taal opdrachten --> wordt voor cohort 22 aan gewerkt

Verwachtingen t.a.v. startportfolio, terugkrijgen portfolio duurt lang (dachten verkorte opleiding te krijgen, kan soms alleen versneld) --> aandacht voor bij intake, duidelijke info PortfolioBEG, procedure is aangepast

Meer aandacht voor het vak gewenst (Lessen praktijk/VTH i.p.v. LOB/Burgerschap)

Meer lesinhoud gewenst, minder zelfstudie/e-learning --> als docent meer richting krijgt/zoekt t.a.v. inhoud exameneisen kan dit verbetert?

Veelal tevreden

Aandachtspunten

Deelopdrachten sluiten niet aan op eindopdracht --> kan 22-23 nog eens onder de loep genomen worden als we examens er weer bijpakken?

Deelopdrachten hoeven niet ingeleverd --> voorwaardelijkheid inleveren inbouwen in DulonOnline

Veelal tevreden

Aandachtspunten

Sommige vaardigheden pas laat (steunkousen, hulp bij eten, insuline, medicatie, incomateriaal)

(deels) Kritisch

Aandachtspunten

E-learnings te lang, je leert er weinig van, antwoorden niet kloppend, weinig diepgang, te hoog niveau --> leermiddelen worden 22-23 geëvalueerd

(deels) Kritisch

Aandachtspunten

Onduidelijk, onoverzichtelijk, vreemde volgorde, Lay-out/taal opdrachten --> wordt voor cohort 22 aan gewerkt

Docenten passen zelf opdrachten aan, onduidelijk wat nu wel/niet moet of hoe iets moet --> Ideeën docenten?

Opdrachten moeten voor studenten in sector thuiszorg soms aangepast worden

Aanvullende tips van studenten

• Meer aandacht en tijd voor VTH, Anatomie, Fysiologie, Pathologie, minder Comm/Coordi/Opstellen Zorgplan
• Behoefte aan deadlines
• Behoefte aan toetsen 
• 'Goede' student raakt gedemotiveerd doordat 'Luie' student kantjes ervanaf loopt met zelfde studieresultaat
• écht maatwerk bieden zoals 'beloofd', mensen die willen versnellen kunnen dat nu in de praktijk niet
• Minder opdrachten als Padlet/folder/receptenboek --> wordt gezien als niet relevant of passend bij beroep