pesten

• Foo
• HBO
• Studiejaar 1

pesten

 lesdoelen

•  je weet waar je als docent bij pesten/plagen op moet letten in je klas
•  je weet wat de groepsdynamica en pesten met elkaar te maken hebben
• je herkent signalen van pesten en plagen
•  je weet wat jij als docent/school kan doen tegen pesten
  

Let op!!!

gedurende de hele workshop komen quote's langs

noteer deze in je schrift

welke quote spreekt jou het meest en hoe kunnen wij dit in jouw handelen als docent terug zien??

Laat zien dat je de signalen ziet

Plagen
en pesten is een groepsproces

noem verschillende manieren om te pesten

plagen

onschuldig en speels

aan elkaar gewaagd

over en weer

af en toe

kort

 pesten

doelgericht en bewust

machtsverschil

kwetsen en krenken

(groep) tegen 1

over langere periode met grote impact

maak kleine dingen groot dan heb je later weinig grote dingen

nicosletje

ben geen puppy

_{maar een generaal}

werkvorm

de kring

rollenspel

• bedenk in tweetallen twee vormen van directe en indirecte manier van pesten
• schrijf de kenmerken
• speel dit voor de klas uit 

never smile before christmas

waarom pesten kinderen??

opdracht

• zoek in de literatuur informatie over groepsdynamica ( hvdl blz 205-215)
• welke fase vraagt om extra aandacht van de docent
• welke handelingsalternatieven zou jij hier inzetten?

docent is een zilverrug

Meisjes pesten indirect, 
 gericht op meisjes die relatief dichtbij hen staan

Reden vaak:bang dat ze hun beste vriendin kwijt raken.
 Stiekem: want het gaat om aardig gevonden worden

Jongens pesten direct en
indirect,  gericht op een
minder nabij slachtoffer.

Reden vaak: laten zien wie de sterkste is

je hoeft niet aardig gevonden te worden; wel streng en rechtvaardig

Cijfers  Digitaal pesten

•15% van de kinderen treitert op internet

•12% van de kinderen wordt wel eens gepest via internet

•56% vertelt dit aan vrienden

•37% vertelt dit aan ouders

•24% vertelt dit aan de leerkracht
(bron: www.pestweb.nl)

Gevolgen van pesten

•Daling gevoel van eigenwaarde, negatief zelfbeeld

•Sociale faalangst, wantrouwen

•Nervositeit, lichamelijke klachten

•Zich buitengesloten voelen, extreem eenzaam, zelfdoding,(poging)

Kan doorlopen tot in volwassenheid

structuur

zorg dat ze weten wat ze moeten doen in de les, dan weten ze waar ze aan toe zijn

Aanpak

Preventie

•Via invloed op de norming-fase, zie bijv. Teitler

•Via schoolbrede aanpakken: •De Veilige School, KiVa

Als pesten is geconstateerd:

•Indirecte benadering

•Directe benadering:

wat is het verschil tussen directe en indirecte benadering??

Opdracht

• Maak groepjes van vier.
• Bedenk als mentor een les of werkvorm waarin jij het pesten     bespreekbaar maakt.
• Jullie krijgen 20 minuten
  
• Een groepje presenteert

Wie doet wat??

•Docent signaleert pesterijen

•Mentor onderneemt actie op individueel en klasniveau

•Directie straft

•OOP/surveillant houden toezicht

•Leerlingbegeleiding verzorgt individuele begeleiding voor pesters/meelopers en gepesten

•Zorgcoördinator schakelt expert hulp in

•Anti-pest coordinator coördineert aanpak monitort en communiceert met betrokkenen over voortgang

•Vertrouwens persoon is wegwijzer en begeleider van ouders/lln met klacht over aanpak pesterijen

•Directie is klachtenbehandelaar

•Klachtencommissiedoet objectief onderzoek naar pestklacht

bij incident gelijk handelen

directief zijn

wat heb je vandaag geleerd, graag in een woord!!!

leuke sites

•http://www.bobvandermeer.info

•http://miekevanstigt.blogspot.nl/2014/06/hakken-in-het-zand-tegen-een-verplicht.html

•http://www.apemanagement.nl/

•https://www.leraar24.nl/dossier/1711#tab=0

www.pestweb.nl, www.voorelkementor.nl, www.pesten.nl,
www.pestenopschool.nu