Beeldvorming van maatschappelijke problemen

Beeldvorming van maatschappelijke problemen

Leerdoelen

Aan het einde van de les kun je vooroordelen en discriminatie in informatie herkennen. Aan het einde van de les kun je de invloed van media op de beeldvorming over maatschappelijke problemen beschrijven.

Wat weet je al over vooroordelen en discriminatie in informatie?

Herkennen van vooroordelen en discriminatie

• Vooroordeel: Een vooropgezette mening over iets of iemand, vaak gebaseerd op onvoldoende kennis of ervaring.
• Discriminatie: Het onrechtmatig onderscheid maken tussen mensen of groepen, vaak gebaseerd op kenmerken zoals ras, geslacht of leeftijd.

Rol van media bij beeldvorming

• Media: Verschillende middelen voor het verspreiden van informatie, zoals kranten, televisie en internet, die een grote rol spelen in de publieke perceptie van maatschappelijke kwesties.

Wat doet de media?

• Studenten moeten kunnen identificeren welke vooroordelen en vormen van discriminatie aanwezig zijn in informatie over een maatschappelijk probleem.
• Studenten moeten de rol van de media in deze beeldvorming kunnen beschrijven.

Afsluiting

• Samenvatting van de leerdoelen en de belangrijkste punten uit de les.

Definitielijst

• Vooroordeel: Een vooropgezette mening over iets of iemand, vaak gebaseerd op onvoldoende kennis of ervaring.
• Discriminatie: Het onrechtmatig onderscheid maken tussen mensen of groepen, vaak gebaseerd op kenmerken zoals ras, geslacht of leeftijd.
• Media: Verschillende middelen voor het verspreiden van informatie, zoals kranten, televisie en internet, die een grote rol spelen in de publieke perceptie van maatschappelijke kwesties.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.