Beroepsoriëntatie LW2 Melle (onder constructie)

• Beroepsorientatie
• MBO
• Studiejaar 1

 Beroepsoriëntatie

Lesweek 2: Doelgroepen verkennen 

Klassen: 228ABCDEF
Datum: week van 19 sept 

Deel 1 

 4 lesuren (4x45 min)  

Programma deel 1 

1. AWR 

2. Terugblik op vorige week 
3. Lesdoelen week versus lesdoelen deel 1 

4. Leeractiviteiten- thema's centraal deel 1 

5. Korte theorie 

6. Leeractiviteit 17

7.  Korte theorie 

8. Vragenrondje 

9.  Actieve afsluiting - lesdoelen check 

4x 45 min = 3 klokuren 

1. AWR  (start 10 min) 

2. Terugblik op vorige week (15-20 min) 
3. Terugblik-+ herhaling eindopdracht beroepsoriëntatie /vragen (10-15 min) 
3. Lesdoelen deze week versus deel 1 (5 min)  = totaal 45 min 

4. Leeractiviteiten- thema's centraal (5 min)

5. Korte theorie (begrippen + kwetsbaarheid) (15 min) 

6. Leeractiviteit (60 min) 
Nabespreken leeractiviteit -10 min 
Totaal - 90

8. Korte theorie begrippen (15 min)
9. Vragenrondje (10 min) 

9. Afsluiting (lesdoelen check) - 20 min 

Aanwezigheidsregistratie

Aanwezigheid zal door de docent geregistreerd worden. Aanwezigheid kan meerdere malen tijdens de les worden gedaan. Bij vroegtijdig verlaten van de les, zonder geldige reden, zal je op 'ongeoorloofd afwezig' staan. 

Ben je te laat? Geef dit dan door aan het einde van de les aan de docent. Dit is jouw verantwoordelijkheid. 

Terugblik op lesweek 1

Stap 1. Beantwoord de volgende vragen in stilte voor jezelf je krijgt hier 5 min voor. 

1. Welke werkvelden zijn er binnen de (maatschappelijke)zorg? 

2. Met welke doelgroepen kun je werken als MZ'er? 

3. Wat wordt er bedoelt met het woord ''zelfredzaamheid''? En waarom is dit woord belangrijk in je werk en het uitvoeren van je werk later als MZ'er? 

4. ''De cliënt staat centraal en als MZ'er werk je vraaggericht.'' Wat wordt hier bedoeld ? 
5. Wat is je het meest bijgebleven van vorige week als je kijkt naar bijv. de leeractiviteiten? 

Stap 2. Na het signaal van de docent bespreek je de antwoorden met je buurman/buurvrouw.  (Tijdsindicatie geeft de docent.)      Stap 3. Klassikaal bespreken. 

Goed om aandacht te besteden aan het begrip werkveld en het begrip doelgroep. Kunnen ze hier onderscheid in maken? zo nee, kun je hierbij stilstaan 

Voor deze terugblik (afhankelijk van tempo klas) zou ik 15 min-20 min inruimen. 

Terugblik- Beroepsoriëntatie eindopdracht 

Checklist: 

• Iedereen weet waar hij/zij de eindopdracht kan vinden van deze module? 
• Je geeft de voorkeur voor de vorm van je eindopdracht in de week van 10 oktober (LW 5) door aan de BGER docent. Ga dus deze komende twee weken goed de eindopdracht bekijken en stel vragen indien nodig.
• Pak pen en papier --> Noteer deadline voor de eindopdracht = ................................
  Je mag deze eindopdracht ook al eerder inleveren in overleg met docent. 
  Houd rekening met een nakijktijd van ...............................
  Je levert deze opdracht in via teams. Uitleg over dit werkt volgt nog. 
  
  Voordat we starten met deze week.. nog vragen???? 

Goed om aandacht te besteden aan het begrip werkveld en het begrip doelgroep. Kunnen ze hier onderscheid in maken? zo nee, kun je hierbij stilstaan 

Voor deze terugblik (afhankelijk van tempo klas) zou ik 15 min-20 min inruimen. 

Lesdoelen deze week 

Aan het einde van deze gehele lesweek kun je: 

1.  uitleggen welke werkvelden er zijn binnen de maatschappelijke zorg 

2. uitleggen welke doelgroepen er onder de maatschappelijke zorg vallen 
3.  uitleggen wat jouw rol is binnen de verschillende doelgroepen in de maatschappelijke zorg 


Aan het einde van deel 1 (inzoomen op ouderen) 
1. Kun je de verschillende vormen van hulpverlening en zorg uitleggen aan de hand van de begrippen: intramuraal; extramuraal; semimuraal; transmuraal. 

2. Kun je het begrip 'kwetsbare ouderen' uitleggen en onderscheid maken in de drie vormen van kwetsbaarheid. 
3. Kun je aan de hand van een voorbeeld de begrippen geriatrie,  psychogeriatrie en somatiek in uitleggen 

Leeractiviteiten overzicht deze week 

We gaan deze week wat meer ''inzoomen''/focussen op drie doelgroepen. Gedurende deze module en in het jaar/andere modules komen ook de andere doelgroepen verder aan bod. 


De leeractiviteiten die deze week centraal staan: 
- leeractiviteit 6 & 17- ''ouderen'' deel 1 

- leeractiviteit 18 & 19 - ''gehandicaptenzorg'' deel 2 &3 

- leeractiviteit 20 & 21- ''psychiatrie- verslaving''  deel 2 &3 

Theoretische gedeelte

Verschillende vormen van zorg/begeleiding

• intramuraal 
''binnen de muren''. De cliënt woont in een instelling. Ze spreken ook wel van zorg in de residentiële setting. 

• extramuraal ofwel ambulant;

''buiten de muren''. De cliënt woont thuis en krijgt (thuis) ondersteuning. 

• semimuraal;

cliënt gaat overdag naar een instelling voor behandeling, maar thuis woont. 
• transmuraal.

ketenzorg (zowel extra als intramuraal) 

Vraag aan de klas : Kunnen jullie per vorm een voorbeeld geven??? 

Goed opgelet??? check up...

• intramuraal 
''binnen de muren''. De cliënt woont in een instelling. Ze spreken ook wel van zorg in de residentiële setting. 

• extramuraal ofwel ambulant;

''buiten de muren''. De cliënt woont thuis en krijgt (thuis) ondersteuning. 

• semimuraal;

cliënt gaat overdag naar een instelling voor behandeling, maar thuis woont. 
• transmuraal.

ketenzorg (zowel extra als intramuraal) 

Vraag aan de klas : Kunnen jullie per vorm een voorbeeld geven??? 

Vereza is 80 jaar en woont in een senioren + flat. In deze flat is 24uurs zorg aanwezig. De fysio, arts en ouderenpsycholoog komen hier op afspraak langs. Van welke vorm van zorg spreken we ?

1. Intramuraal
2. Transmuraal
3. Ambulant
4. Extramuraal

Joshua is gezinsbegeleider en komt voor zijn werk bij gezinnen thuis om daar te kijken naar opvoedingsondersteuning.
Van welke vorm van zorg is hier sprake?

1. Residentiele zorg
2. Intramurale zorg
3. Ambulant ofwel extramurale zorg
4. Transmurale zorg

''Kwetsbare ouderen''

Ouderen die zorg of begeleiding nodig hebben, hebben op de één of andere manier te maken met kwetsbaarheid.  We spreken in de theorie van drie vormen bij kwetsbare ouderen. 
- invullen met de klas- wat zie je? 

1. .....................kwetsbaarheid        2.....................kwetsbaarheid                   3. ...........kwetsbaarheid                

Maak de studenten actief: 
- Kijk of ze aan de hand van de plaatjes het juiste woord kunnen invullen: 

1. lichamelijk 
2. psychisch 
3. sociaal 
Bestudeer wel als docent zelf kort de bijlagen zodat je uitleg kan geven over de drie vormen 

Theoretische gedeelte

Leeractiviteit 17 

Je bekijkt de documentaire van leeractiviteit 17. 
De docent kijkt in overleg met de klas of de documentaire gezamenlijk of ieder voor zich met oortjes in. 
https://studentalbeda.sharepoint.com/:w:/r/sites/STU-Onderwijs-MZ/_layouts/15/Doc.aspx?sourcedoc=%7BDBD119AB-082C-4F4F-A776-BCB5F3D5EAF3%7D&file=F1-M-Beroepsori%C3%ABntatie%20LA-17.docx&action=default&mobileredirect=true 

Je krijgt 60 min de tijd voor deze opdracht.
-45 min kijktijd en 15 min nog invullen van vragen. 

-Na 60 min bespreken we de opdracht na.

Kijk wat voor jouw klas wenselijk is. 
Of kijk het klassikaal of laat ze het zelfstandig kijken. 

Begrippen 

Geriatrie: 
Het specialisme geriatrie richt zich op de diagnose en behandeling van kwetsbare oudere mensen met meerdere complexe problemen .

Psychogeriatrie: 
De psychogeriatrie is het onderdeel van de geneeskunde dat zich bezighoudt met aandoeningen die gepaard gaan met beperkingen van de geestelijke vermogens (psycho) op hogere leeftijd (geriatrie). Denk aan dementie. 

Somatiek: Een lichamelijke aandoening

Maak bij deze begrippen een koppeling met de doelgroep. 
En leg ook het verband met stage. 
Studenten gaan bijvoorbeeld solliciteren en komen dan het begrip afdeling somatiek tegen. Wat zouden de studenten hier tegen kunnen komen? ga hierin het gesprek aan. 

Vragenrondje

Voordat we kijken naar de leeropbrengst en afsluiten.. 
Zijn er vragen??? 

Maak bij deze begrippen een koppeling met de doelgroep. 
En leg ook het verband met stage. 
Studenten gaan bijvoorbeeld solliciteren en komen dan het begrip afdeling somatiek tegen. Wat zouden de studenten hier tegen kunnen komen? ga hierin het gesprek aan. 

Actieve afsluiting - lesdoelen check deel 1 

Hebben we de lesdoelen behaald. 
Sta op (in stilte) als je antwoord kan geven op de volgende vraag: 

1.  Kun je de verschillende vormen van hulpverlening en zorg uitleggen aan de hand van de begrippen: intramuraal; extramuraal; semimuraal; transmuraal? 
2. Kun je het begrip 'kwetsbare ouderen' uitleggen en onderscheid maken in de drie vormen van kwetsbaarheid? 
3. Kun je aan de hand van een voorbeeld de begrippen geriatrie, psychogeriatrie uitleggen? 
4. Kun je aan de hand van een voorbeeld het begrip somatiek in uitleggen ? 

Eventueel als er nog ruimte en tijd is kun je hier nog vooruitblikken 

Deel 2

4 lesuren (3x 45 min)

Programma deel 2

1. AWR 

2. Korte terugblik op deel 1 

3. Energizer 
4. Lesdoelen deel 2 
4. Leeractiviteiten- thema's centraal 

5. Korte theorie 

6. Leeractiviteit keuze uit twee 

7. Nabespreking leeractiviteit + Afsluiting (lesdoelen check)  

Deel 2 : 
1.  AWR

2. Korte terugblik op deel 1

3. Energizer 
=Totaal 15

4. Lesdoelen deel 2 - 3 min

4. Leeractiviteiten- thema's centraal- 2 min

5. Korte theorie - 20 min 

6. Leeractiviteit keuze uit twee  -120 min 
Totaal= 145 min 

Nabespreking leeractiviteit
Afsluiting lesdoelcheck 
Totaal 20 min. 

Aanwezigheidsregistratie

Aanwezigheid zal door de docent geregistreerd worden. Aanwezigheid kan meerdere malen tijdens de les worden gedaan. Bij vroegtijdig verlaten van de les, zonder geldige reden, zal je op 'ongeoorloofd afwezig' staan. 

Ben je te laat? Geef dit dan door aan het einde van de les aan de docent. Dit is jouw verantwoordelijkheid. 

Welke theorie/begrippen of kennis is je bijgebleven van deel 1?

Energizer 

Stap 1: Pak pen en papier 
Stap 2: Je gaat, zodra de docent de timer aanzet,
 zo goed mogelijk het plaatje natekenen.
LET OP JE MAG HIERBIJ JE HANDEN NIET GEBRUIKEN!
DUS WEES CREATIEF.... 

Lesdoelen deze week 

Aan het einde van deze gehele lesweek kun je: 

1.  uitleggen welke werkvelden er zijn binnen de maatschappelijke zorg 

2. uitleggen welke doelgroepen er onder de maatschappelijke zorg vallen 
3.  uitleggen wat jouw rol is binnen de verschillende doelgroepen in de maatschappelijke zorg 


Aan het einde van deel 2 (inzoomen op gehandicaptenzorg)  
1.  Kun je de verschillende vormen van beperking noemen en hier praktijkvoorbeelden aan koppelen 

2. Kun je uitleggen wanneer we spreken van een verstandelijke beperking. 
3.  Kun je kort uitleggen (basiskennis) wat de verschillende niveaus van verstandelijke beperking zijn. 

Leeractiviteiten overzicht deze week 

We gaan deze week wat meer ''inzoomen''/focussen op drie doelgroepen. Gedurende deze module en in het jaar/andere modules komen ook de andere doelgroepen verder aan bod. 


De leeractiviteiten die deze week centraal staan: 
- leeractiviteit  17- ''ouderen'' deel 1 

- leeractiviteit 18 & 19 - ''gehandicaptenzorg'' deel 2 &3 

- leeractiviteit 20 & 21- ''psychiatrie- verslaving''  deel 2 &3 

Theoretische gedeelte

Verschillende vormen van beperking

De doelgroep ‘mensen met een beperking’ is erg groot. Als persoonlijk begeleider kun je bijvoorbeeld werken met:

• mensen met een verstandelijke beperking;

• mensen met een lichamelijke beperking;

• mensen met een meervoudige beperking;

• mensen met een chronische ziekte;

• mensen die revalideren.

vraag aan de klas: kun je voorbeelden geven??? 

Verstandelijke beperking 

Bij een verstandelijke beperking is sprake van duidelijke beperkingen in het 1. intellectuele functioneren en  2. aanpassingsvermogen.

In de volgende dia's gaan we kijken wat hiermee wordt bedoelt: 

Verstandelijke beperking 

1. Er is sprake van een duidelijke beperking in het intellectuele functioneren. Dit wil zeggen dat er duidelijk problemen zijn op verstandelijk gebied: (grote) problemen bij het leren, denken en onthouden van zaken. Denk hierbij niet alleen aan theoretische, maar ook aan praktische zaken. Jezelf kunnen aankleden bijvoorbeeld stelt eisen aan je (motorische) vaardigheid, maar je moet ook de volgorde waarin je de kleren moet aantrekken onthouden en (vooral) de logica daarvan inzien. 
We maken onderscheid op vier niveau's:

• zeer ernstige verstandelijke beperking (met een IQ < 20 / ontwikkelingsleeftijd onder de 3jr) 
• ernstige verstandelijke beperking (IQ 20-34 / ontwikkelingsleeftijd tussen de 3 en 5 jaar);
  
• matige verstandelijke beperking (IQ 35-49 / ontwikkelingsleeftijd 6-9 jaar;
  
• milde/ licht verstandelijke beperking (IQ 50-70 / ontwikkelingsleeftijd 9-12 jaar).

Verstandelijke beperking 

2.. Bij een beperking in het aanpassingsvermogen kan de cliënt niet handelen naar de normen die horen bij zijn leeftijd. Het gaat om normen op het gebied van sociale vaardigheden, verantwoordelijkheden, communicatie, onafhankelijkheid en zelfredzaamheid. De beperkingen treden op vóór de leeftijd van achttien jaar.

De verstandelijke beperking komt voor het achttiende jaar tot uiting. Voor het achttiende levensjaar is duidelijk dat er sprake is van:

• een te trage ontwikkeling;

• stilstand in de ontwikkeling;

• terugval in de ontwikkeling;

• een incomplete ontwikkeling.

Verstandelijke beperking 

Bij een verstandelijke beperking is sprake van duidelijke beperkingen in het 1. intellectuele functioneren en  2. aanpassingsvermogen.

In de volgende dia's gaan we kijken wat hiermee wordt bedoelt: 
1. Bij een beperking in het aanpassingsvermogen kan de cliënt niet handelen naar de normen die horen bij zijn leeftijd. Het gaat om normen op het gebied van sociale vaardigheden, verantwoordelijkheden, communicatie, onafhankelijkheid en zelfredzaamheid. De beperkingen treden op vóór de leeftijd van achttien jaar.

Leeractiviteiten - aan de slag 

Je maakt een keuze uit leeractiviteit 18 of 19. 
Let op bij Leeractiviteit 18(1 SBU) komt de volgende extra opdracht (1 SBU) erbij- Zoek op de volgende vragen antwoorden: 
- Wat bedoelen we met zichtbare en onzichtbare beperkingen? Geen voorbeelden. 
- Wanneer spreken we van het syndroom van down?  
- Wat zijn de kenmerken van het syndroom van down? 

-  Is er bij het syndroom van down altijd sprake van een verstandelijke beperking? 

Leeractiviteit 19 (2 SBU's) 

Nabespreking en lesdoelen check 

Nabespreking van de opdracht 

Door de opdracht na te bespreken check je ook de lesdoelen samen af: 

Aan het einde van deel 2 (inzoomen op gehandicaptenzorg)

1. Kun je de verschillende vormen van beperking noemen en hier praktijkvoorbeelden aan koppelen

2. Kun je uitleggen wanneer we spreken van een verstandelijke beperking.

3. Kun je kort uitleggen (basiskennis) wat de verschillende niveaus van verstandelijke beperking zijn. 

Deel 3

4 lesuren (3x 45 min)

Programma deel 3

1. AWR 

2. Terugblik op vorige les 
3. Lesdoelen deel 3 

4. Leeractiviteiten- thema's centraal 

5. Korte theorie 

6. Leeractiviteit 

8. Korte theorie 

9. Leeractiviteit 
10 Afsluiting (lesdoelen check) 

Doelen check 

Zijn onderstaande doelen behaald en VERANTWOORD dit?

• Aan het einde van de lessen weet jij wat de opbouw is van de module en weet jij wat er van jouw wordt verwacht.
  
• Aan het einde van de lessen kan jij benoemen welke werkvelden er zijn binnen de maatschappelijke zorg
  
• Aan het einde van de lessen kan jij benoemen welke doelgroepen er zijn binnen de maatschappelijke zorg
• Aan het einde van de lessen kan jij benoemen wat jouw rol is binnen de verschillende werkvelden in de maatschappelijke zorg.
• Aan het einde van de lessen kan jij benoemen wat de verschillende doelgroepen zijn in de maatschappelijke zorg

Benoem voorbeelden waaruit dit blijkt?

1...................

2...................

Heeft deze lesweek je gebracht waar
je vooraf op hoopte? Geef een tip en een top!

Afsluiting

Bedankt voor jullie aandacht!  

Nog vragen? 

Energizer

De docent gooit meerdere ballonnen en als groep zorg je ervoor dat alle ballonnen in de lucht blijven! Samenwerken is belangrijk! 

Eén team = Eén taak

Variaties:

- Hou hem alleen met je hoofd in de lucht

- Alleen met je voeten in de lucht

- Alleen met je handen

- Je mag GEEN gebruik maken van je handen, voeten of hoofd