leesvaardigheid en digitale geletterdheid VD les 5

• Nederlands
• HBO
• Studiejaar 1

Programma les 5

- welkom Martine Wijngaarden (vakgroepvoorzitter)

- afnemende leesvaardigheid middelbare scholieren (tnx Lara!)

-  oriëntatie activerende werkvormen leesvaardigheid (Kagan)

- kennisclips SLO n.a.v. Pisa-onderzoek 2018 

- vormgeven les leesvaardigheid derdejaars mbo-studenten niveau 3

terzijde......

Zijn er DT-studenten zijn die nu betaald werk buiten het onderwijs hebben en die geïnteresseerd zouden kunnen zijn in een overstap naar onderstaande vacatures bij Mondriaan? Willen jullie Chris laten weten of er mogelijk kandidaten zijn of niet?

Zoals afgesproken hierbij de vacatures van ROC Mondriaan.

Vacature Engels 0,4 FTE

Vacature Nederlands ),8 FTE in te vullen door 2 keer 0,4 FTE

Met vriendelijke groet,

Chris van Gool

Regio coördinator Samen Opleiden

Expert Beroepsonderwijs

lesdoelen

Je bent je ervan bewust welke factoren leesvaardigheid beïnvloeden.

Je kent (activerende) werkvormen die je kunt inzetten bij lessen leesvaardigheid.

Het Pisa-onderzoek (artikel)

neerlandistiek.nl

Wat is de mening van Helge Bonset?

In het Pisa-artikel wordt gesproken over evalueren en reflecteren m.b.t. leesvaardigheid. Weet jij wat het verschil is?

ja

nee

De uitdaging

Wie weet een (activerende) werkvorm om leerlingen/studenten  de informatie uit onderstaande artikelen zich zo snel mogelijk eigen te maken?

1. NRC 'Inspectie: onderwijs moet het roer drastisch omgooien.' (13-04-22)

https://www.nrc.nl/nieuws/2022/04/13/inspectie-onderwijs-moet-het-roer-radicaal-omgooien-a4111139

2. NRC 'Mijn lessen gingen verloren (...) hoe dom.' (22-04-22)

https://www.nrc.nl/nieuws/2022/04/22/mijn-lessen-gingen-verloren-aan-gedichten-en-gesprekken-over-de-krant-hoe-dom-a4117040

werkvormen leesvaardigheid

SLO

Suggestie 1: Elke leerling wordt eigenaar van één alinea Wijs iedere leerling één alinea toe die hij intensief gaat lezen. 

(De rest van de tekst leest de leerling verkennend) (basistaal.slo.nl).

Steenbakker:

X alinea's

Verdeling?

onderwijsinspectie

VIII alinea's

Verdeling?

livecloud.online

evaluatievraag:
wat is de mening van de onderwijsinspectie?

evaluatievraag:
wat is de mening van Steenbakker?

reflectievraag:
wiens mening deel jij / wat vind JIJ (als je al iets vindt).

Gezien het lesdoel:
werkte deze activerende werkvorm voor jullie?

Nee

Ja

anders

Wissel van plaats: ?????

Zoek iemand die eenzelfde ervaring met lesgeven heeft als jij:

- geen leservaring 

- dit cursusjaar begonnen met lesgeven

- enige leservaring 

kennisclips SLO n.a.v. Pisa-onderzoek

In het kader van het project Na Pisa de Lente (2020-2022), een initiatief van de Werkgroep Onderzoek en Didactiek Nederlands (WODN) van de vereniging Levende Talen Nederlands, in samenwerking met SLO, zijn kennisclips ontwikkeld. Het project is gefinancierd door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.

Reflectievragen

vóór het bekijken van de clip

1. Wat weet je al van cognitieve processen die een rol spelen bij leesvaardigheid?

(2. Maak je gebruik van deze processen in je leesvaardigheidsonderwijs?

3. Waarom zet je die wel of niet in in je leesvaardigheidsonderwijs?)

Tijdens het bekijken van de clip

4. Wat is een mentale representatie?

5. Waarom is het zo belangrijk om te weten of je leerlingen een  hoge standaard van coherentie hebben?

www.slo.nl

Na het bekijken van de clip

6. Wat betekent het voor jouw lessen leesvaardigheid als je je leerlingen zou helpen de lat voor tekstbegrip hoog te leggen?

Nabespreking middels didactische structuur Kagan

Stap 1 Bespreek met je naaste collega de antwoorden op de vragen. Welke vragen blijven onbeantwoord?

Stap 2 Bespreek deze onbeantwoorde vragen met het duo naast jullie: welke vragen blijven nu onbeantwoord?

Centraal: wat zijn de onbeantwoorde vragen?

Leesmotivatie

Roel van Steensel (SLO)

Vóór het bekijken van de clip

1. Wat weet je van leesmotivatie en leesweerstand?

2. Wat doe je om de leesmotivatie van je leerlingen te bevorderen?

3. Waarom is leesmotivatie belangrijk?

Tijdens het bekijken van de clip

4. Wat is het verschil tussen intrinsieke en extrinsieke leesmotivatie?

5. Hoe werkt de positieve en hoe werkt de negatieve leesspiraal?

www.slo.nl

Na het bekijken van de clip

6. Wat betekent het voor jouw leesonderwijs als je de motivatie van elke leerling wilt verhogen?

Nabespreking middels didactische structuur Kagan

Stap 1 Bespreek met je naaste collega de antwoorden op de vragen. Welke vragen blijven onbeantwoord?

  

Stap 2 Bespreek deze onbeantwoorde vragen met het duo naast jullie: welke vragen blijven nu onbeantwoord?

Centraal: wat zijn de onbeantwoorde vragen?

Toetsen van tekstbegrip

Joyce Gubbels

Vóór het bekijken van de clip

1. Hoe toets je nu de leesvaardigheid van je leerlingen en wat toets je precies?

2. Toets je op dit moment grondig leesbegrip van leerlingen?

3. Wat is de functie van de leestoetsen die je gebruikt?

Tijdens het bekijken van de clip

4. Welke nieuwe inzichten over toetsen van leesvaardigheid haal je uit deze kennisclip?

5. Wat is het verschil tussen ‘evalueren’ en ‘reflecteren’?

www.slo.nl

Na het bekijken van de clip

7. Wat betekent het voor (inzet van) leestoetsen als je inzet op grondig leesbegrip?

Nabespreking middels didactische structuur Kagan

Stap 1 Bespreek met je naaste collega de antwoorden op de vragen. Welke vragen blijven onbeantwoord?

Stap 2 Bespreek deze onbeantwoorde vragen met het duo naast jullie: welke vragen blijven nu onbeantwoord?

Centraal: wat zijn de onbeantwoorde vragen?

IDEE

- Bedenkt een les leesvaardigheid voor klas mbo-2 niveau 3 van de School voor Toerisme en Recreatie

- referentieniveau 2F met negatieve leesmotivatie

- gebruik de info uit de kennisclips

- lever het lesvoorbereidingsformulier in op donderdag voor 12.00 uur in Teams?

- Ik ga uiteindelijk lessen geven (en opnemen mits ik toestemming daarvoor krijg.

lesdoelen behaald?

Je bent je ervan bewust welke factoren leesvaardigheid beïnvloeden.

Je kent werkvormen die je kunt inzetten bij het onderwijzen van leesvaardigheid.