7.2 Slavernij in de koloniën

• Geschiedenis
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 2

Vooraf

Voor het einde van de timer, zorg je dat je klaar bent voor de les (dus niet pas als de timer voorbij is....)

Lessonup

• Gebruik je eigen naam (smiley/emoji mag)

• Gebruik elke keer dezelfde naam!

Rules!

• We respecteren elkaar en elkaars spullen; we laten elkaar uitspreken en behandelen elkaar met respect.
• Je komt goed voorbereid naar de les; materiaal goed voor elkaar, ingelezen, etc.
• Eten, drinken of naar het toilet doen we zoveel mogelijk na de les of in de pauze
• De telefoon blijft in de tas, broekzak (o.i.d) tenzij anders wordt aangegeven.
• We gebruiken de laptop uitsluitend voor schooldoeleinden
  

Voltaire

Montesquieu

Rousseau

Hobbes

Locke

Macht moet verdeeld zijn in drie onderdelen: wetgevende, uitvoerende en rechterlijke

Sociaal contract in het belang van de algemene wil, waarbij volk hoogste macht behoud

Sociaal contract waarbij de vorst macht krijgt om chaos te voorkomen

Sociaal contract waarbij het volk een leider kiest en het recht behoud hem af te zetten

Het overgrote deel van het volk is te dom om bestuurlijke verantwoordelijkheid te dragen

Wat is de essentie van het 'sociaal contract'?

1. Fysiek contract waarbij het volk een deel van haar vrijheid opgeeft in ruil voor bepaalde rechten
2. Denkbeeldig verdrag tussen de mensen onderling om een politieke samenleving of staat te vormen
3. Denkbeeldig contract waarbij het volk accepteert geregeerd te worden door een vorst in ruil voor rechten
4. Fysiek contract waarbij het volk rechten opgeeft om er zelf beter van te worden.

Thomas Hobbes, John Locke en Jean-Jacques Rousseau waren allemaal 'sociaal contract' filosofen.

Toch verschillen zij op bepaalde punten van elkaar.
Bij wie moest volgens Rousseau de macht liggen?

1. De vorst
2. De vorst met toestemming van het volk
3. Het volk
4. Een democratisch gekozen bestuur

De president

Leider van de regering en de strijdkrachten.

Hooggerechtshof

Controleert de regering. Kan wetten en besluiten verbieden die in strijdt zijn met de grondwet.

Congres

Het parlement van Amerika. Hierin maken afgevaardigden van de staten wetten

Sleep de machten naar de juiste persoon/instituut

Wetgevende macht

Uitvoerende macht

Rechterlijke macht

Voor Catherina de Grote was 'Alles voor het volk, niets door het volk' een uitgangspunt voor hun regeringswijze. Leg uit dat dit kenmerkend is voor het verlicht absolutisme.

Verklaar waarom juist het verlicht absolutisme goed aansluit bij de filosofie van Voltaire

Korte samenvatting

• Tijdens de verlichting wordt deze ratio toegepast om de maatschappij te verbeteren (rationeel optimisme) > naast natuurwetten zouden er ook natuurrechten bestaan (vrijheid van meningsuiting, etc).

• Verlichte ideeën over regering: Sociaal contract; denkbeeldig verdrag tussen mensen onderling om een politieke samenleving of staat t vormen. (Vorst krijgt recht om te besturen in ruil daarvoor krijgt het volk rechten voor het algemeen belang: vrijheid, veiligheid, etc.) Thomas Hobbes, John Locke,  Jean-Jaques Rousseau

• Trias Politica (scheiding der machten); een staat zou verdeeld moeten zijn in een wetgevende, uitvoerende en rechterlijke macht.

• Verlicht Absolutisme; regeren volgens het principe van het absolutisme, maar met invloeden van de verlichting. Het bevorderen van het welzijn van het volk. Vooral op plekken waarbij het Ancien Regime  (de adel)  nog machtig was deze regeringsvorm niet succesvol.
  

John Stedman

• Schots-Nederlandse officier
  

• Schotse brigade - doel: opstanden van de marrons neerslaan

• Werd verliefd op de tot slaafgemaakte Joanna en kregen een zoon

• Hij liet zijn verhaal optekenen en illustreren
  

Zouden de afbeeldingen van John Stedman voor of tegen het abolitionisme zijn?

1. Voor
2. Tegen

Abolitionisme

• Vanuit de idealen van de verlichting (en het christendom); vrijheid, gelijkheid en broederschap

• In Engeland de eerste abolitionistische bewegingen (1787) > andere Europese landen volgen al snel

• Ook in Nederland abolitionistische bewegingen (echter pas in 1863 afschaffing)
  

Geef een mogelijke verklaring voor de relatief late afschaffing van de Slavernij in Nederland

03:14

Dit soort abolitionisme verenigingen komen voort uit een verplichting principe.

Welke argumenten zouden deze verenigingen aandragen tegen slavernij?

Homework

Lezen: 146-147

Maken: 3a, 3b, 3c, 4a, 4b