mentoropfristraining IKC De Toorts maart 2022
1 / 20
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Naast lesgeven, willen zij namelijk een actieve bijdrage leveren aan de verhoging van de kwaliteit van het basisonderwijs.
Meerwaarde academische studenten voor een school: allereerst omdraaien; wat kunnen wij betekenen voor studenten die meer uitdaging willen?
Slide 5 - Tekstslide
Deze beroepsrollen zijn de bouwstenen van het programma. Op deze manier ontstaan er voor academische pabostudenten kansen om naast het zijn van een goede leerkracht andere rollen
in te vullen in de onderwijspraktijk.
Studenten van de academische pabo moeten in de eerste plaats een goede leerkracht worden. In de wet Beroepen in het Onderwijs is vastgelegd over welke bekwaamheidseisen een goede leerkracht moet beschikken. Deze bekwaamheidseisen heeft Iselinge Hogeschool uitgewerkt in een gids bekwaamheidseisen en deeltaken. Deze uitwerking geldt ook voor academische leerkrachten.
Instructional leader
Als het gaat om ontwikkelen, leren, didactiek en instructie heeft de academische leerkracht
een uitgebreide kennisbasis. Hij is bekend met actueel, wetenschappelijk en internationaal onderzoek en gebruikt deze bevindingen om zijn eigen pedagogisch en didactische handelen
vorm te geven. Zijn handelingsrepertoire is uitgebreid en onderbouwd, waarbij steeds een wisselwerking tussen theorie, praktijk en reflectie plaatsvindt. De academische leerkracht is in staat om met een helikopterview vanuit verschillende niveaus (micro, meso-, en
macroniveau) en met een kritische blik naar het onderwijs te kijken. Tevens is hij een kartrekker en kan hij de rol van teacher-leader vervullen, waarbij hij zijn collega’s enthousiasmeert, inspireert en aanspoort om aan de slag te gaan met de opgedane inzichten.
Innovatief ontwerper
De academische leerkracht heeft een nadrukkelijke focus op onderwijsvernieuwing en ziet
kansen om nieuwe dingen uit te proberen. Het probleemoplossend vermogen van de
academische leerkracht komt in het proces van ontwerpen duidelijk naar voren. Hij is
innovatief, creatief en heeft een leidende rol bij innovaties en verbetering van het onderwijs.
De academische leerkracht is in staat om behoeften om te zetten in een ontwerp, waarbij hij
het proces van ontwerpen, uitproberen, evalueren en bijstellen doorloopt. Hij maakt bij het
ontwerpen gebruik van literatuur, heeft aandacht voor het inzetten van multimedia en gaat
procesmatig en iteratief te werk.
(junior) onderzoeker
De academische leerkracht heeft een onderzoekende houding en is in staat om zelfstandig onderzoek te doen. Dit onderzoek levert een bijdrage aan de kwaliteit van het eigen onderwijs, van het onderwijs in de school of van de beroepsgroep. De academische leerkracht heeft een analytische benaderingswijze, kent verschillende onderzoeksmethodieken en
beschikt over methodologische kennis (kennis van het opzetten en uitvoeren van een onderzoek). Hij kan zijn onderzoeksvaardigheden functioneel inzetten en kan de uitkomsten
van zijn onderzoek vertalen naar praktisch bruikbare adviezen voor de onderwijspraktijk, waarbij hij aandacht besteed aan disseminatie-activite (verspreiden)
Slide 6 - Tekstslide
Het opleiden in school is duurzaam verankerd in een opleidingsplan. Dit is voor alle opleidingsscholen vastgelegd in het opleidingsplan.
Profiel opleidingsschool
Dit is een opleidingsschool die zich sterk met innovatie en onderzoek bezighoudt. Daarnaast werken er op deze basisschool academischopgeleide leerkrachten, zodat de academische pabostudenten niet alleen op hun beroepsrol van onderwijsverzorger goed begeleid kunnen worden, maar ook op de andere drie beroepsrollen.
De academische
pabostudent gebruikt de twee stagedagen uiteraard om lessen te geven en activiteiten uit te
voeren, maar krijgt daarnaast ruimte van de opleidingsschool om wat bredere taken op zich te nemen. Bijvoorbeeld het analyseren van toetsresultaten, het in gesprek gaan met de directeur of
intern begeleider of het leveren van een bijdrage aan diverse schoolinnovaties.
Slide 7 - Tekstslide
Het is een initiatief van drie partijen die
hierover samen afspraken hebben gemaakt: het Partnerschap Opleiden in School Oost-Gelderland, de Open
Universiteit en Iselinge Hogeschool
. De Academische Werkplaats laat graag van zich horen. We willen zichtbaar zijn door op symposia te presenteren, door te publiceren in vaktijdschriften en
door workshops te verzorgen. In alle werkplaatsen wordt mooi onderwijs ontwikkeld dat in zekere zin
grensverleggend en spannend is. De activiteiten richten zich vaak op gebieden die nog niet ‘ontgonnen’
zijn. Soms is hierover wetenschappelijk al het nodige onderzocht, maar heeft het de weg naar de praktijk
nog niet gevonden
Slide 8 - Tekstslide
40 uur aanwezig en mee ontwerpen - 40 uur ontwerpen testen in de eigen praktijk
Slide 9 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 10 - Tekstslide
Co-teaching: in plan van besteding NPO gelden Iselinge: vakdocenten: muziek - Engels - taal - rekenen - geschiedenis - dans - drama - beeldende vorming. Co-teaching en inspiratie. Aanmelding via studenten, blok 3 en 4 en na de zomer.
Slide 11 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 12 - Tekstslide
In het kader van Samen Opleiden: groter deel van de studentreis in de opleidingsschool.
Slide 13 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 15 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 16 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 17 - Tekstslide
Belang?
Leerdoelen delen
tijdsinvestering
reflectie op proces
Slide 18 - Tekstslide
Verwijs ook naar vernieuwde kennismakingsformulier met daarin criteria 13-14-15
Slide 19 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 20 - Tekstslide
LIO leerwerkovereenkomst: 65 dagen betaald.
werkplek alleen vervangen in eigen klas en op stagedagen. Vanuit LN geen vergoeding. Attentie school?
