V3 | Les 12 | Latijn | 18-10-2024

• Latijn
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 1

Welkom & Startklaar

• Telefoon in het Zakkie in je tas
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Kaugom weggegooid (anders snel nu)
• Schoolspullen op tafel: boeken, laptop, JdW-map, etui 
• Begin aan de startopdracht Latijn

Lees in stilte de Nederlandse tekst op pagina 30 t/m 32 van je rode tekstboek.

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Programma

• Terugblik: Latona & Niobe
• Leerdoelen opstellen: tekstvragen
• Aan de slag: taaloefeningen
• Reflectie en leerdoelen check: hebben we het begrepen?

Leerdoelen

• Je kunt het verhaal van Latona en Niobe in je eigen woorden vertellen
• Je kunt vragen over de vertaalde tekst op de juiste manier beantwoorden

Hoeveel kinderen had Niobe?

1. 2
2. 7
3. 14
4. 21

De huilende rots, Sipylos, 

Spil Dağı Turkije

Aan de slag

Maak de grammatica- en tekstbegrip-opdrachten 

op pagina 29 van je grijze oefenboek.

Zoek moeilijke woorden in de vragen op!

Taalhulp
Noteer = schrijf op

Functie = onderwerp/naamwoordelijk deel/lijdend voorwerp/na vz

Beperk je tot = kijk alleen naar

Tegenstelling = tegenovergestelde dingen

Voorafgaande = de eerdere regels

Hoogmoedig = je beter voelen dan een ander (high class)

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Niobe probeert haar kinderen te beschermen.

Jacques-Louis David, 1772

Zelfstandig naamwoord: groep 1 en 2

Zelfstandige naamwoorden worden ingedeeld in groepen. Woorden hebben een geslacht (vrouwelijk/mannelijk/onzijdig)

Naamval	Getal	Functie	Groep 1: V	Groep 2: M	Groep 2: O
Nom	Ev	Onderwerp	mens- a	serv- us	don- um
Acc	Ev	Lijdend vwp	mens- am	serv- um	don- um
Nom	Mv	Onderwerp	mens- ae	serv- i	don- a
Acc	Mv	Lijdend vwp	mens- as	serv- os	don- a

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Latona en de boeren

1 Ecce! Veniunt Niobe et ancillae.

 “Cur Latonam colitis?”, rogat Niobe.

 “Maritus meus filius Iovis est.

 Habemus regiam magnam et multum aurum.

5 Ego quoque valde formosa sum.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Latona en de boeren

6 Atque septem filios et septem filias habeo.

 Latona autem habet unum filium et unam filiam.

 Me igitur, Thebaides, colite!”

 9 Latona in alto monte sedet et omnia audit.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Latona en de boeren

10 Dea irata est et liberis dicit:

 “Auditisne verba ista?

 Niobe se cum dea comparat, sed homo est.

 Ego dea sum, et vos liberi Iovis estis.

 14 Nos omnes dei sumus.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Latona en de boeren

15 Igitur Niobe nos offendit!

 Apollo et Diana, matrem vestram iuvare debetis:

 Niobem punite!”

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Reflectie

Kan je het verhaal van Latona en Niobe in je eigen woorden vertellen?

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Exit ticket
(ex-ire = uitgaan)