IFFR: Shabu - les voor het filmbezoek
1 / 17
Lesduur is: 60 minIntroductie
Educatie heeft binnen IFFR een ruime en diverse selectie aan films. De films zijn nauwkeurig uitgekozen en sluiten goed aan bij de doelgroep en de kernwaarden van het festival: kunst, engagement, vrijheid en relevantie. IFFR vindt het belangrijk om opkomende en gevestigde filmmakers te bemoedigen en te stimuleren in hun artistieke projecten. De selectie films voor het educatieprogramma bestaat uit films die veelal onbekend zijn, uit verre landen komen en die (vaak) gemaakt zijn door jong, beginnend talent. Daarnaast is het programma gekozen vanuit verschillende filmgenres : fictie, animatie en documentaire. Bij elke film zijn opdrachten die je voor en na het zien van de film, met je klas, kunt maken.
Dit is een LessonUp voorafgaand aan het festivalbezoek. Het is een voorbespreking van de film Shabu inclusief een creatieve opdracht. Ook voor na het filmbezoek is er een les met een creatieve opdracht beschikbaar. Veel plezier en laat jezelf meevoeren naar een andere wereld: de wereld van film!
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Tijd: 60 minuten (totale tijd)
Lesindeling:
1. Introductie IFFR - 5 min
2. Introductie Shabu - 10 min.
3. Filosofisch gesprek over muziek - 10 min.
4. Muziek in film – 10 min
5. Creatieve opdracht - 10 min.
6. Presentatie en reflectie - 10 min.
7. Afronding - 5 min.
Slide 2 - Tekstslide
Hier staat een overzicht van de betekenis van alle iconen die in de LessonUp staan. Zodra je op een icoon klikt, verschijnt er een tekst. Je kunt de iconen verplaatsen en je mag ze allemaal bespreken met de leerlingen, maar je kunt er ook een aantal uitkiezen.
Slide 3 - Tekstslide
1. Introductie IFFR - 5 min
Bespreek met de leerlingen wat IFFR is.
Klik op de vraagtekens voor een vraag en op de smiley voor een antwoord.
Vraag 1
Maak je zelf wel eens films? Voor wie maak je die? Wat voor soort films zijn dat?
Vraag 2
Wat is International Film Festival Rotterdam? Wie is er weleens geweest?
Antwoord vraag 2
IFFR vertoont films uit allerlei landen in alle bioscoopzalen van Rotterdam. Filmmakers komen van over de hele wereld naar het festival! Het zijn vaak premières, met een rode loper, met regisseurs en acteurs die op bezoek komen..... Het is een ander soort films dan je vaak in de bioscoop ziet: geen Hollywood films, maar 'films als kunstwerk'.
Vraag 3
Wie weet hoe vaak het IFFR al georganiseerd is?
Antwoord vraag 3
In 2022 is het de 51ste keer.
Bekijk de IFFR teaser van 2022 om een indruk te krijgen van welke films er gedraaid worden op het festival.
Slide 4 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 5 - Tekstslide
2. Introductie Shabu - 10 min.
Bekijk de trailer met de leerlingen.
Geef de leerlingen de kijkopdracht mee om na afloop te bedenken wat opvalt aan de muziek en het geluid in de trailer.
Bespreek dit kort na met de leerlingen.
Slide 6 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 7 - Tekstslide
Bespreek naar aanleiding van de trailer de verwachtingen van de leerlingen over de film. Wat is ze opgevallen en wat denken ze dat het voor soort film gaat zijn? Hebben ze zin om hem te zien?
- Wat is je opgevallen aan de muziek en het geluid in de trailer?
- Wat verwacht je van de film?
- Is het een herkenbaar verhaal denk je? Waarom wel/niet?
Slide 8 - Video
Meer over de film
In dit fragment vertelt regisseuse Shamira Raphaëla over het ontstaan van de film. Vertel de leerlingen dat ze een fragment gaan zien waarin ze de regisseur zien. Bekijk vervolgens het fragment en bespreek de bijbehorende informatie:
Jaar: 2021
Productieland: Nederland
Lengte: 75’
Genre: Documentaire
Thema's: Familie, leven in de Peperklip in Rotterdam, geld, muziek, coming of age.
Slide 9 - Tekstslide
3. Filosofisch gesprek over muziek - 10 min.
In de trailer en het gesprek met Shabu en Shamira zie je dat muziek belangrijk is voor Shabu en dat hij graag beroemd wil worden. Bespreek met de leerlingen het belang van muziek voor hen. Maak groepjes van drie en laat ze om een tafel staan. Lees een voor een de stellingen voor. Laat de leerlingen de stellingen staand met elkaar bespreken. Zijn ze het eens met de stelling dan slaan ze zachtjes met hun vlakke hand op tafel. Zijn ze het oneens met de stelling dan slaan ze zachtjes met hun vuist op tafel. Daarna gaan ze met elkaar in gesprek.
Tip: Tel af nadat je de stelling gelezen hebt, zodat alle handen en vuisten gelijkertijd op tafel neerkomen en niemand de stelling van een ander kan overnemen (door afkijken).
Laat de leerlingen de ervaringen van de discussie in de groep met de klas delen.
Tip: Als je merkt dat het gesprek niet echt op gang komt, kun je ook nog de klas in voor- en tegenstanders van de stelling verdelen. De ene kant van de klas vertegenwoordigt de groep eens en de andere kan de groep oneens. Zo bewegen ze gedurende dit onderdeel door de klas.
> Ik kan niet zonder muziek in mijn leven.
> Ik zou alles op willen geven om muzikant te worden.
> Als er geen muziek zou bestaan, zou ik mijn emoties niet kunnen uiten.
> Muziek kan ruzies of oorlogen oplossen.
> In muziek zit altijd een verhaal.
> Beroemd zijn is belangrijker dan goede muziek maken.
> Muziek is altijd een uiting van mijn cultuur.
Slide 10 - Tekstslide
4. Muziek in film - 10 min.
Er worden verschillende soorten muziek en geluid gebruikt in films. Bespreek met de leerlingen de verschillende soorten muziek en geluid en probeer voorbeelden te geven. Voor meer achtergrondinformatie over muziek en geluid in film, kijk bijvoorbeeld eens dit filmpje (https://schooltv.nl/video/wat-kijk-je-nou-hoe-wordt-het-juiste-geluid-bij-een-film-gemaakt/).
Bespreek met behulp van de slide de volgende soorten muziek en geluid:
Direct geluid > geluid dat tegelijk met beeld wordt opgenomen
Sfeer- en locatiegeluid > geluid dat de sfeer van een scene bepaald, of dat bij een locatie hoort zoals achtergrondmuziek in een café
Effectgeluid > los of achteraf opgenomen geluiden die handelingen versterken
Muziek > filmmuziek, muziek in de film,
Voice-over > vertelstem of gedachtestem
Kijk het begin van de trailer nogmaals en bespreek met de leerlingen wat voor muziek en geluid ze allemaal onderscheiden.
Slide 11 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 12 - Tekstslide
Bespreek wat je allemaal terughoort in het eerste deel van de trailer:
Direct geluid > Shabu die zegt "I'm gonna be famous"
Sfeer- en locatiegeluid > drumstokjes op de railing bij het balkon
Effectgeluid > auto die je door de bocht hoort gaan bij het gamen
Muziek > muziek aan het begin
Voice-over > Shabu die zegt "We gaan in privévliegtuig, zelfde outfit, alles"
Slide 13 - Tekstslide
5. Creatieve opdracht - 10 min
Nu is het aan de leerlingen om na de denken over de verschillende soorten geluid en muziek en wat zij bij een scene vinden passen. Kijk het volgende fragment en laat de leerlingen hier een "Sound ontwerp" bij maken. Zorg dat ze bedenken wat voor muziek er bij de scene past en welke extra geluiden je hoort als je het fragment ziet. Je kunt het werkblad gebruiken ter ondersteuning. Ze kunnen in dezelfde drietallen werken als bij de stellingen-opdracht.
Slide 14 - Tekstslide
Kijk hier het fragment zonder geluid.
Slide 15 - Tekstslide
6. Presentatie en reflectie - 10 min.
Laat de leerlingen presenteren en bespreek nu wat de leerlingen hebben bedacht.
- Was het lastig om een sfeer te bepalen?
- Heeft iedereen andere muziek?
- Zijn er veel overeenkomsten of heeft iedereen iets heel anders?
Kijk nu het fragment zoals het in de film zit en bespreek dit, zijn er verassingen?
Slide 16 - Tekstslide
7. Afronding - 5 min.
Kijk hier het fragment met geluid.
Slide 17 - Tekstslide
Dit is de laatste slide van de LessonUp voorafgaand aan het filmbezoek.
Vraag de leerlingen:
- Zijn er verassingen na het zien van het filmfragment met muziek?
- Denk je dat je door deze les de film anders zal beleven? Waarom wel? Waarom niet?
Geef de leerlingen mee dat je in de les na het filmbezoek weer terugkomt op het thema muziek en het geluid in de film maar ook op het verschil tussen fictie en documentaire.
Je vindt de LessonUp voor na het filmbezoek op de website.
Veel plezier bij het kijken van de film!
