Training Luisteren - Noteren - Bewegen

• Muziek
• Basisschool
• Groep 1-8

Teamtraining op afstand 

Oktober 2020

Teamtraining digitaal

Oktober 2020 

Luisteren - Noteren - Bewegen

Sleep de audiofragmenten naar de juiste plaatjes

Wat doen we vandaag?

• Vragen/wensen
• Luisteren
• Notatie (met spelen)
• Bewegen

Nodig: pen en papier - telefoon - geluid!! 

Zijn er op voorhand al vragen of wensen?

Waarom is luisteren een belangrijk onderdeel in de muziekles?

Mogelijke antwoorden

Ontwikkeling van verbeeldingskracht

Inspiratiebron

Stapsgewijs leren

Vormen van een mening

Diversiteit van muziekwereld leren kennen

Wat zijn voorbeelden van parameters in muziek?

1. Hoog en Laag
2. Hard en Zacht
3. Snel en Langzaam
4. Alle drie

Parameters

• Luisteren kan je enorm goed inzetten om de parameters te leren horen.
  
• Hoe jonger de leerling hoe groter het verschil tussen deze parameters. Waarom is dit? 
  
• Hoe groter de verschillen, hoe makkelijker om te horen. 
• Voorbeeld volgende dia's. 

1. 
2. 

Toelichting bij dia 5 t/m 8:

Tijd voor een testje!

• Kijk naar het plaatje en luister naar het muziekfragment. 
• Laat de leerlingen het juiste antwoord geven ('Is het dier snel als een haas of langzaam als een schildpad?') Nadat het antwoord in beeld is bewegen/klappen de leerlingen snel of langzaam. 
• Wanneer er geen device aanwezig is kan je vragen wat het antwoord is en kunnen leerlingen hun hand opsteken.

1. 
2. 

Hoe doe je dit in de klas?

Hoog en laag

1. Sla hoge en lage tonen op een klokkenspel.

2. Kinderen hebben hun ogen dicht.

3. Ze doen hun hand in de lucht bij hoge tonen en laag bij lage tonen.

4. Door hun ogen dicht kan je individuele ontwikkeling zien.

5. Evt kan je ook een rij tonen van beneden naar boven of boven naar beneden spelen.

Snel en Langzaam

1. Met een instrument een tempo slaan. 

2. Bewegen in de kring - stappen naar snel lopen. 

3. In je lijf voelen werkt vaak erg goed. 

4. Het kan natuurlijk ook met muziekfragmenten. Liedjes die jij leuk vindt.

Hard en zacht

1. Een kringgesprek over je stemgeluid werkt hierbij heel goed. 

2. Als je fluistert klinkt het zacht etc. 

3. Een vertaling naar dieren werkt ook goed. 

4. In hogere groepen kan je de grote verschillen kleiner maken door de oefening van de dirigent te doen.

Luisteren en emotie

Luisteren en emotie

Wat zie je voor je/voel je als je dit fragment hoor?

Let op! Geen foute antwoorden mogelijk

Wat zie je voor je/voel je als je dit fragment hoor?

Let op! Geen foute antwoorden mogelijk

Hoe doe je dit met je leerlingen?

• Laten tekenen.
  
• Bijvoorbeeld de gezichten hiernaast laten invullen.
  
• Kan ook een leeg blad met vakken zijn, zodat leerlingen vrijer zijn. 
  
• Alles is goed wat ze tekenen!
  

Luisteren om een lied te leren

• Om een lied aan de klas te leren kan je werken met luistervragen.
  
• Luister naar het volgende lied met de volgende luistervragen:
  
• Hoe vaak komt het woord Drakensteijn voor? 
• Waarom is het niet leuk om een draak te zijn? 

1

2

3

4

Wat vind jij?

5

6

Het vormen van jouw mening!

Toelichting:

• De leerlingen gaan in tweetallen hun mening geven over een aantal muziekstukken. Het is de bedoeling dat de leerlingen hun eigen mening vormen over de muziek. 
• Laat de leerlingen eerst hun mening opschrijven voor zij deze delen met hun partner. 
• Vraag de leerlingen goed te letten op de punten die zojuist genoemd zijn over hoe je goed een mening geeft.
• Geef ook heel duidelijk aan dat iedere mening prima is. Het gaat niet om goed of fout, het gaat om leren hoe je deze mening kunt geven.  
• Luister samen naar de muziekstukken op deze slide en laat de leerlingen hun mening opschrijven. Hierna gaan ze in duo's hun mening delen met elkaar.

Heb je zelf nog leuke ideeën om luisteren toe te passen in de les? Of tips? Typ je antwoord hieronder. Je mag ook even op internet zoeken.

Websites

• Klassieke muziekkalender: www.alledagenmuziek.com 
  
• Lesmateriaal Phion: www.phion.nl/lesmateriaal
• Creëer je eigen muziek: https://musiclab.chromeexperiments.com
• Limai verzamelt de beste tips: https://www.limai.nl/onlinemateriaal/

https:

Notatie

• Is een heel breed begrip. 
  
• Hieronder wordt niet alleen westerse muzieknotatie verstaan.
  
• Morsecode kan bijv. ook een goed uitgangspunt zijn.
  
• Zie een aantal voorbeelden waarmee je met notatie aan de slag kan gaan. 
  

Ook in notatie kunnen weer parameters worden toegepast:

• Hoog en laag 
• Hard en zacht
• Kort en lang
• Ik teken een voorbeeld hieronder 

Aan de slag!

Tekenen

Luister nog eens. Hoor je korte of lange tonen? Teken op papier hoe deze lange of korte tonen eruit zien.

Fragment 1

Fragment 2

Luisteren en notatie combineren

Toelichting slide 5

Laat de leerlingen nogmaals luisteren naar de beide fragmenten. Laat de leerlingen op papier tekenen of ze lange of korte tonen horen. Gebruik de voorkant van het papier voor fragment 1 en de achterkant voor fragment 2.

Hebben de leerlingen moeite met het tekenen van korte en lange tonen? Bespreek dan met je leerlingen hoe ze dit zouden kunnen doen. 

Een . (punt) kan je gebruiken voor een korte toon. Een _ (streep) voor een lange toon.

Laat hier je tekening zien

Toelichting slide 6

Leerlingen uploaden hun tekening. Bespreek samen wat jullie van de tekeningen vinden.

• zijn er overeenkomsten?
• zijn er verschillen?
• welke vindt een leerling mooi? Waarom?
• Hoe tekenen de leerlingen lange tonen en hoe korte tonen?

Tip!

Gebruik de pen rechtsonderin om te tekenen in het vak.

Maak samen een compositie!

Toelichting slide 7

• Maak samen een 'kort-lang' compositie.
• Laat een aantal leerlingen om de beurt een punt of streep in het vak tekenen. 
• Een voorbeeld: . _ _ . . _
• Overleg met de klas: welke geluiden maken we voor korte noten en welke voor lange? 
• Suggestie: klap voor korte noot - stem voor lange noot.
• Voer de compositie vervolgens uit. Geef elke noot opnieuw aan met je handen, zodat de leerlingen tegelijk gaan. Herhaal een aantal keer.
• Kan een andere leerling ook dirigent zijn?

Hoe vertaal je notatie naar spelen?

• Bijv. het uitvoeren van deze compositie - bodypercussie of instrumentjes. Let op! Bodypercussie is ook spelen.
  
• Werken met boomwhackers icm kleurtjes. 
• Grafische notaties uitvoeren
• Help je leerlingen op weg met simpele handvatten.
• Geef ze creative vrijheid: het gaat om het proces/soms het samenwerken. Niet hoe 'perfect' iets klinkt. 

Bron

noodvoornoot.jouwweb.nl

00:05-00:15

Wat valt je op? Wat is leerzaam voor jouw leerlingen?

Leerlingen leren symbolen zien die uit de westerse muzieknotatie komen. 

Net als met lezen is het goed als kinderen al kennismaken met het notenbeeld voordat ze er überhaupt mee aan de slag gaan. 

Leg ze maar eens bladmuziek voor - onderzoekend vermogen. 

Daarnaast krijgen ze onbewust begrip voor timing. 

Aan de slag!

Bewegen

Ga staan. En luister naar de verschillende fragmenten. Beweeg vrij door het lokaal. Raak andere leerlingen niet aan. 

Fragment 1

Fragment 2

Luisteren combineren met bewegen

Toelichting slide 5

Laat de leerlingen nogmaals luisteren naar de beide fragmenten. Laat de leerlingen op papier tekenen of ze lange of korte tonen horen. Gebruik de voorkant van het papier voor fragment 1 en de achterkant voor fragment 2.

Hebben de leerlingen moeite met het tekenen van korte en lange tonen? Bespreek dan met je leerlingen hoe ze dit zouden kunnen doen. 

Een . (punt) kan je gebruiken voor een korte toon. Een _ (streep) voor een lange toon.

Bewegen om een lied te leren

• Leerlingen luisteren naar de tekst en bedenken er bewegingen bij.
  
• Door het bedenken/maken van bewegingen zal de tekst beter blijven beklijven.
  
• Volgende slides: bewegen om de maat te leren voelen + karakters in muziek te ontdekken. Ontwikkeling zelfexpressie. 

Een voorbeeld  van muziek en dans

vanuit Cuba! 

https://youtu.be/RlrNPBfOowg

Kan jij met dit liedje meeklappen?

De 'Balalaika' is een typisch Russische gitaar!

Salsa is een bekende dans uit Zuid - Amerika!

In Zuid - Afrika, is ritme erg belangrijk. De 'Djembe' is een belangrijk instrument. Zie hier een wedstrijd: https://youtu.be/kZHfmgIb4mc

Een Indonesische cover van het liedje 'Issues': https://youtu.be/VFstKhcBQ2w

Kan jij raden welk liedje er op Angklungs wordt gespeeld?

De Didgeridoo is een Australisch instrument en al 40.000 jaar geleden uitgevonden. Xavier Rudd (van het liedje 'Follow The Sun') bespeelt dit moeilijke instrument zelfs terwijl hij drumt! https://youtu.be/QRBCzUPDUVA

De Zuid-Koreaanse 'K-Pop' is afgelopen jaren heel populair geworden: https://www.youtube.com/watch?v=MBdVXkSdhwU

Stromae is een bekende Belgische artiest: https://youtu.be/d5X4iAAE0uU

Country muziek komt met name van het platteland uit Amerika 
https://youtu.be/ZVz_IJoyO6Y

Elvis Presley (ookwel bekend als de king of Rock 'n Roll) https://youtu.be/gj0Rz-uP4Mk

Drie maal raden waar het liedje van de Turkse Tarkan over gaat! https://youtu.be/FkKShvCPrRc

Ierland - Drunken Sailor
Dit liedje van de 'Irish Rovers' ken je vast!  

Waar staat 'Our House' van de band Madness? https://youtu.be/rXuvdeEC5y8

Bob Marley (Jamaica) wordt nog altijd graag beluisterd!

Dit liedje van Wes (Kameroen) heb je misschien wel eens gehoord.

Robin Schulz maakte niet lang geleden een remix van het liedje. 
Origineel: https://youtu.be/3gl5OEZ8j_o
Remix: https://youtu.be/smMVkTJeRKU

Bron

slideplayer.nl

Vakoverstijgend

Samenvattend Luisteren

• Luisteren werkt heel breed - gekoppeld met andere vakken, maar ook andere domeinen binnen muzieklessen.
• Met luisteren kan je de ontwikkeling van verschillende parameters bevorderen. 
• Het draagt bij aan de persoonlijke groei van de leerling door het in te zetten als tool om een eigen expressie/mening te leren vormen. Veiligheid omdat het niet goed of fout is. 

Samenvattend Notatie

• Notatie kan op vrij eenvoudige wijze ingezet worden.
  
• Notatie is meer dan de westerse muzieknotatie. 
  
• Het kan helpen bij de gehoorontwikkeling door bijvoorbeeld melodische lijnen visueel te maken. 
  

Samenvattend bewegen

• Bewegen kan een ondersteunend domein zijn.
  
• Bijvoorbeeld voor het aanleren van een lied. 
  
• Bewegen helpt bij het ontwikkelen van maatgevoel. Denk maar aan de opdracht snel en langzaam.
  
• Het kan helpen bij het onderscheiden van verschillende karakters in een muziekstuk. 
  

Eerst dacht ik ... nu denk ik ...

Afsluiting