Werkatelier leeractiviteiten

• LessonUp
• HBO
• Studiejaar 4

Programma

Dit werkatelier volgt als vijfde thema in de leerlijn van zes werkateliers. Het werkatelier is onder andere de opmaat naar het fijne curriculum. Op basis van de input en output vanuit voorgaande werkateliers gaan we praktisch aan de slag met het ontwerpen van een beroepsgerichte module. De focus ligt op het backwards design van een module. Startende bij de leeruitkomsten, de (formatieve) toetsen en het ontwerpen van leeractiviteiten. Het inrichten van een rijke leeromgeving en gericht op het aanbieden van actief en samenwerkend leren.

Tijdens het werkatelier leer je hoe je leeractiviteiten kunt ontwerpen, evalueren en aanpassen (horende bij de leeruitkomsten die bij eerdere werkateliers naar voren zijn gekomen) 

Doelstelling 1

De deelnemers hebben inzicht in actief en samenwerkend leren en weten hoe zij dit kunnen integreren in een rijke leeromgeving door gebruik te maken van de curriculumkit komen zijn tot een constructief afgestemd ontwerp.
 

Doelstelling 2

De deelnemers kunnen een rijke leeromgeving ontwerpen waarbij er oog is voor het aanbieden voor een mix aan leeractiviteiten door gebruik te maken van het playbookmodel komen zijn tot een blended ontwerp van hun onderwijs. 

Doelstellingen

Benoem kort en krachtig de doelstellingen van dit werkatelier.
En dat de werkvormen van vandaag, samen met de toolkit onderwijsontwerp in het eigen team te gebruiken zijn om te komen tot modules.

Wat is voor jou een rijke leeromgeving?

In 1 á 2 woorden

Rijke leeromgeving

Wat is volgens deelnemers een rijke leeromgeving. Probeer dit te vangen in 1 á 2 woorden.

Deze oefening heeft als doel de voorkennis van de deelnemers te activeren als opmaat naar de kennisquiz en linkje naar de ontwerpkaders van het VISTAcollege (toolkit)

Voorbereiding

Van de Toolkit-pagina: een rijke leeromgeving de onderdelen;

• Activerende didactiek
• Contextrijk leren
• Een goede mix
• Samenwerkend leren
• Het VISTA model

En van de pagina: Samenhang en afstemming het onderdeel;

• Constructieve afstemming

In dit werkatelier gaan we aan de slag met belangrijke elementen van onze VISTA onderwijsvisie en bijbehorende ontwerpkaders. Een goed begrip van de kaders is noodzakelijk om deze in het ontwerpen van je onderwijs tot uiting te laten komen.

Het doorlopen en bespreken van deze zaken was de voorbereiding op dit werkatelier. Laten we eens gaan kijken wat jullie hebben onthouden :-) QUIZ

Wat is het belangrijkste uitgangspunt van het backward design-model?

1. Het starten met leeractiviteiten en daarna de toetsing bepalen.
2. Toetsing centraal stellen en vervolgens leeractiviteiten plannen.
3. Het creëren van een samenhang tussen leeruitkomsten, toetsing en leeractiviteiten (constructieve afstemming).

Uitleg

Constructieve afstemming begint met duidelijke leeruitkomsten. Deze vormen de basis voor toetsing en leeractiviteiten, waardoor alles in het curriculum logisch en doelgericht op elkaar aansluit​. Binnen de curriculumkit staat constructieve afstemming centraal.

Wat bedoelen we met een 'rijke leeromgeving' binnen het VISTA college

1. Een omgeving met voornamelijk theoretische lessen.
2. Een omgeving met diverse, praktijkgerichte en samenwerkende activiteiten.
3. Het gebruik van digitale middelen in elke les.

Uitleg

Een rijke leeromgeving combineert verschillende soorten activiteiten die betekenisvol zijn. De curriculumkit legt de nadruk op variatie om de leeromgeving te versterken​.

Hoe geeft het VISTA model structuur aan leeractiviteiten binnen een module?

1. Door enkel te focussen op theoretisch leren in de klas.
2. Door leeractiviteiten te organiseren op basis van locatie, samenwerking en leervorm (online/offline).
3. Door alle leeractiviteiten individueel en zonder praktijkcomponent aan te bieden.

Uitleg

Het VISTA model helpt bij het ontwerpen van leeractiviteiten door te specificeren waar het leren plaatsvindt (school, praktijk, elders), met wie er geleerd wordt (individueel, samen, met expert), en hoe het leren plaatsvindt (online of offline).

Welke rol speelt contextrijk leren bij het ontwerpen van een module?

1. Het minimaliseren van praktijktoepassingen.
2. Het integreren van realistische beroepssituaties in het leerproces.
3. Het vervangen van theorie door praktijk.

Uitleg

Contextrijk leren verbindt theorie en praktijk en maakt de leerervaring relevant. In de curriculumkit staan voorbeelden van contextrijke leeractiviteiten die kunnen worden opgenomen in het ontwerp​.

Wat is cruciaal bij samenwerkend leren in de module?

1. Studenten zelfstandig samen laten werken zonder begeleiding.
2. Het beperken van samenwerkingsmomenten om conflicten te voorkomen.
3. Het doelgericht regisseren en structureren van samenwerking door de docent.

Uitleg

Actief leren stimuleert studenten om actief deel te nemen aan het leerproces door middel van hands-on activiteiten en interactie, wat het leren inzichtelijk maakt en de betrokkenheid verhoogt. In de curriculumkit vind je methoden om actief leren effectief in te zetten.

Wat is actief leren?

1. Leren door studenten actief te betrekken in het leerproces via interactie, opdrachten en samenwerking.
2. Leren door passief luisteren naar lezingen.
3. Het zelfstandig bestuderen van theorie zonder interactie met anderen.

Uitleg

Samenwerkend leren vraagt om een duidelijke structuur en begeleiding om effectief te zijn. Kijk bij het ontwerpen van een module dan ook waar samenwerkend leren effectief ingezet kan worden.

Hoe draagt actief leren bij aan formatief handelen?

1. Het maakt het leerproces zichtbaar en biedt kansen voor feedback.
2. Het vervangt summatieve toetsen door observaties.
3. Het legt de focus op herhaling van lesstof.

Uitleg

Actief leren maakt het leren inzichtelijk, wat essentieel is voor formatief handelen. In de curriculumkit zijn werkvormen actief en ligt de focus op het leren zichtbaar maken. Organiseer ook regelmatig feedback momenten en zet de student in de lead.

Introductie Curriculumkit

Focuspunten

• Authentieke leeractiviteiten
• Formatief handelen
• Mix van leeractiviteiten
• Samenwerkend leren

Introductie 

Terugkoppeling & Evaluatie

1. Terugkoppeling in de grote groep
2. Evaluatie (via de banner)
3. Doorkijkje WA6 en Follow-up

Follow-up

Tijdens het werkatelier ben je aan de slag gegaan met het ontwerpen van een (beroepsgerichte) module. De werkvormen die hiervoor gebruikt zijn, zijn ook in het eigen team te gebruiken. 

• Ga verder met het verder uitwerken van de module die je tijdens het werkatelier ontworpen hebt.
• Introduceer de werkvormen curriculumkit en golfjesmodel aan het team.
• Introduceer en gebruik de toolkit onderwijsontwerp.
• Werk verder aan het (her)ontwerpen van jullie onderwijs en pak tevens de voorbereiding op van het volgende werkatelier.
  
  

Je kunt met jouw team en je onderwijskundig leider aansluiten bij de ondersteuningssessies van expertiselijn 1 op de dinsdagmiddagen. Je kunt hier verdere ondersteuning krijgen bij het ontwerpen van jullie curriculum. 

Doorkijk WA Begeleidingslijn

In het werkatelier Begeleidingslijn informeren we jullie over de inhoud en theoretische aspecten van ontwikkelingsgericht begeleiden. We ondersteunen jullie in het implementeren en integreren van ontwikkelingsgericht begeleiden vanuit de huidige situatie binnen jullie opleiding naar het droomscenario. We sluiten aan bij de eerder geformuleerde kaders en/of informatie die in voorgaande werkateliers de revue zijn gepasseerd. Met het volgen van het werkatelier Begeleidingslijn sluiten jullie de eerste cyclus van de werkateliers af. En uiteraard hopen we dat jullie dan klaar zijn om Gaan voor Groei te realiseren binnen jullie opleiding!

De huiswerkopdrachten volgen na de herfstvakantie. Op dinsdagmiddag 12 november zien we jullie graag mochten er nog (hulp)vragen zijn.