Start 2024-2025 overleg

• Mentorles
• Middelbare school
• vmbo k
• Leerjaar 6

Start schooljaar 2024-2025 overleg

Coaching

Dyslexie

NT2

Coaching individueel

• Circa 1x in de 3 weken 
• 8.15 uur tot 8.30 uur 
• COL gesprek 3x per jaar

Coaching klassikaal

• 1x per week coachles
• Jaarplanning en zelf in te vullen lessen
• Schoolinformatie, actuele onderwerpen, huiszaken die spelen

Lessen coaching klassikaal

Drive

Hill coaching 

Eerstvolgende les over pesten

(pestprotocol en les over pesten mail ik)

Dyslexie (dys = beperkt , lexis = woord)

een lees- en/of spellingprobleem (klanken koppelen aan letters/woorden).

1. Problemen met lezen

2. Moeite met schrijven

3. Verwarring van letters

4. Overslaan van woorden of letters

5. Langzame leessnelheid

TOS (TaalOntwikkelingStoornis)

• Neurocognitieve ontwikkelingsstoornis (neuro = hersenen / cognitie = mogelijkheid tot leren)
• Moeite met praten en begrijpen van de taal
• Leren hun moedertaal langzaam en moeizaam
• Hebben vaak moeite met het onthouden van klanken en woorden
• Vinden omgaan met emoties vaak lastig
• Hebben vaak een normale intelligentie
• Vinden plannen vaak lastig
• Horen (meestal) goed

Zo herken je dyslexie

Primair: 

Problemen met technische leesvaardigheid (juiste + vloeiende uitspraak).

Spellingsproblemen 

Secundair:

Moeite met begrijpend en studerend lezen

Problemen met vreemde talen

Problemen met automatiseren van rekenvaardigheden 

Sociaal-emotioneel:

Lager zelfbeeld, faalangst

Lage motivatie om te lezen en leren

Wat doen we ermee?

• Langere tijd bij toetsen
• D op het toetsblad
• Niet zomaar voor laten lezen
• Gebruik laptop met voorleesfunctie (indien methode dit heeft)
• Begrip

Dit zou de leerling ook kunnen helpen

• Woordleerprogramma’s als Study to Go en Wozzol
• Leerwerk op tijd opgeven, zodat er tijd is om te leren
• Leerlingen een maatje geven
• Waar mogelijk teksten klassikaal voorlezen 
• Read aloud laten gebruiken bij het lezen van online teksten (websites)
• Tafelkaart (rekenen) gebruiken waar nodig

Zo deel je de toets met een leerling

• Sla de toets op als pdf (bestand → downloaden → pdf-document).
• Deel het pdf-bestand bij aanvang van de les via Google Classroom met de betreffende leerling. 
• De leerling opent de toets in Kurzweil en deelt de antwoorden via een Google Document of op papier. 
• Laat de leerling de toets hierna verwijderen.

H3B5 Blom, Gino (Dyslexie)

H3B5 Nulkes, Els (TOS)

H3B6 Blom, Hugo (Dyslexie)

H3B6 Booij, Luuk (Dyslexie)

H3B6 Bruijn, Finn de (Dyslexie)

H3B6 Dijkhuizen, Oliver (Dyslexie)

H3B6 Enthoven, Lieke (Dyslexie)

H3B6 Nouris, Do (Dyslexie)

H3B6 Willemsen, Valerie (Dyslexie (verkl)

H4B4 Eeuwen, Anna (Dyslexie)

H4B4 Haaima, Thijs (Dyslexie)

H4B4 Korthouwer, Ian (Dyslexie)

H4B5 Balk, Sidney (Dyslexie)

H4B5 Diemen, Ties van (Dyslexie)

NT2 Nederlands als tweede taal

• Zorg eventueel voor veel visuele ondersteuning 
• Let op jouw spreektempo 
• Wees je bewust van de woorden die je gebruikt tijdens jouw uitleg 
• Loop net even een extra keer langs bij de NT2-leerling

NT2 Nederlands als tweede taal

Wil je weten of de NT2-leerling snapt wat hij/zij moet doen? Vraag dan niet of hij/zij het snapt (want dan krijg je bijna altijd ‘ja’ als antwoord), maar vraag de leerling om te vertellen wat hij/zij nu gaat doen.

NT2 Nederlands als tweede taal

• Beperkte woordenschat (met name vaktaalwoorden), waardoor vraagstelling niet begrepen wordt
• Gebrek aan schoolse vaardigheden
• Stellen geen vragen uit schaamte
• Cultuurverschillen 
• Trauma's

We zijn weer begonnen...

• Storming - orientatiefase
• Forming - machtsfase
• Norming - normeringsfase
• Performing - prestatiefase
• (Adjourning - afscheidsfase)