3. Mening, argument en conclusie

• Nederlands
• Middelbare school
• vmbo g, t, mavo
• Leerjaar 3

DOEL

Je kunt 

meningen, argumenten en conclusies 

door middel van signaalwoorden in een tekst herkennen

Wat zijn twee signaalwoorden voor een standpunt?

1. volgens mij naar mijn mening
2. want omdat
3. dus dat betekent
4. ik vind daarom

Wat zijn twee signaalwoorden voor een argument?

1. vervolgens immers
2. want omdat
3. dus dat betekent
4. ik vind daarom

Wat zijn twee signaalwoorden voor een conclusie?

1. vervolgens immers
2. concluderend daarna
3. dus dat betekent
4. ik vind daarom

Lees mee!

Patatverbod is onzinnig en betuttelend

Wat is voor de schrijfster de aanleiding voor het schrijven van de tekst?

1. dat het betuttelen van scholieren over wat ze eten en drinken geen zaak is van de overheid
2. dat het schoolplein waarop ze uitkijkt drie keer per dag vol ligt met afval van eten en drinken
3. dat ouders niet hun verantwoor- delijkheid nemen door te zorgen dat kinderen gezond eten en drinken
4. dat sommige gemeenten willen verbieden dat er patat wordt verkocht in de buurt van scholen

Citeer een zin uit alinea 3 waaruit blijkt dat de schrijfster begrip heeft voor het consumptiegedrag van jongeren.

Toen ik op school zat, verdwenen ook mijn gesmeerde boterhammen in de vuilnisbak.

Toen ik op ... in de vuilnisbak.

Hwt woordje ook geeft aan dat de schrijver vroeger precies hetzelfde heeft gedaan.

Waarom willen sommige gemeenten een patatverbod rond middelbare scholen?

Noteer twee argumenten voor dat verbod.

1: snacks zijn ongezond en maken dik

2: de snackboeren doen de kantinehouders oneerlijke concurrentie aan

Niet alleen en maar ook geven een opsomming aan.

Hier is dat een opsomming van twee argumenten.

De twee argumenten herken je aan de signaalwoorden omdat.

Wat vindt de schrijfster van dat patatverbod?

1. Ze vindt het begrijpelijk maar onzinnig.
2. Ze vindt het een zaak van de school.
3. Ze vindt het idioot en betuttelend.
4. Ze vindt dat de overheid verantwoordelijk is.

De schrijfster is hier heel stellig in haar mening.

Ze gebruikt daarom niet 'ik vind', maar de woorden 'het is' en 'zo'.

Je weet dat het geen feit is (niet controleerbaar), het moet dus een mening zijn.

Op welke manier sluit alinea 5 aan op alinea 4?

1. Alinea 4 en 5 vormen een opsomming.
2. Alinea 5 geeft een oordeel over wat in alinea 4 staat.
3. Alinea 5 noemt een gevolg van wat in alinea 4 staat.
4. In alinea 5 wordt de inhoud van alinea 4 afgezwakt.

De schrijfster schrijft hier wat ze van het stuk in alinea 4 vindt. Ze geeft haar oordeel. Ze geeft er ook nog voorbeelden bij.

Hoe kan het probleem dat de schrijfster noemt het best worden aangepakt?

1. door leerlingen in de pauzes binnen de school te houden
2. door leerlingen te dwingen eten en drinken van thuis mee te nemen
3. door lekkere snacks en gezond voedsel op school te verkopen
4. door ouders verantwoordelijk te maken voor het gedrag van hun kinderen

Het probleem van oneerlijke concurrentie is op te lossen door de leerlingen in school te laten blijven en ze dan vanzelf bij de kantinebaas gaan kopen.

In haar conclusie wijst de schrijfster op de verantwoordelijkheid van de overheid en ouders. Waar moet de overheid voor zorgen?

De overheid moet zorgen voor voldoende ruimte om te sporten en te spelen en voor voldoende gymnastieklessen.

In haar conclusie wijst de schrijfster op de verantwoordelijkheid van de overheid en ouders. Waar moeten de ouders voor zorgen?

De ouders en de pubers zelf moeten zich bewust zijn van wat ze eten, ze zijn daar zelf verantwoordelijk voor.

DOEL

Je kunt 

meningen, argumenten en conclusies 

door middel van signaalwoorden in een tekst herkennen