IDFA filmles: Les Enfants terribles
1 / 24
Lesduur is: 60 minIntroductie
Deze filmles over een generatiekloof, traditie en feminisme is geschikt voor mbo. Aan de hand van vragen en stellingen ga je met je studenten in gesprek over de documentaire ‘Les Enfants terribles’.
Instructies
Deze les bestaat uit drie delen. Het eerste deel bestaat uit reflectie op de film, het tweede deel verbindt de thema’s met het persoonlijke leven van de student. In het derde deel vind je verschillende actieve en creatieve opdrachten.
De les is flexibel vorm te geven: kies wat past bij jouw lespraktijk.
Leerdoelen
- De student heeft nieuwe inzichten opgedaan over de wereld en zichzelf.
- De student kan zijn/haar mening verwoorden over het verhaal en de vorm van de film.
- De student kan de filmbeleving en onderlinge meningsverschillen verwoorden en bespreken met medestudenten.
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Welkom! Deze les is onderdeel van het IDFA scholierenprogramma.
Slide 2 - Tekstslide
Als er een icoon in beeld staat, kun je erop klikken. Er zijn vragen en (kijk)opdrachten.
Slide 3 - Tekstslide
Bekijk de trailer voorafgaand met de studenten, om te introduceren waar ze naar gaan kijken.
Achteraf kun je de trailer natuurlijk ook bekijken, om herinneringen aan de film terug te halen.
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 5 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 6 - Tekstslide
Vragen over de filmervaring: herinnering aan film activeren en eerste reacties.
De studenten geven hun eigen mening, er zijn geen goede of foute antwoorden.
Slide 7 - Tekstslide
Vragen over de filmervaring: emoties, gedachten en vragen.
De studenten geven hun eigen mening, er zijn geen goede of foute antwoorden.
Op het scherm staan suggesties, die kunnen studenten als voorbeeld gebruiken of zelf aanvullen.
Slide 8 - Tekstslide
Vragen over het genre documentaire
- Wat voor soort film is Les Enfants Terribles? Een makkelijke startvraag: studenten weten hopelijk dat het een documentaire is.
- Wat is een documentaire? Omschrijf het in je eigen woorden.
- Wat is het verschil tussen een documentaire en een fictiefilm?Studenten zeggen vaak dat het 'echt' is, maar wat bedoelen ze daarmee? Vraag door! Een documentaire is geen fictie, maar ook een documentaire heeft meestal een script. Het grootste verschil is dat er geen acteurs zijn, maar de personen zichzelf zijn.
Slide 9 - Tekstslide
Vragen over het genre documentaire
- Denk je dat alles wat je in de documentaire ziet ook precies zou zijn gebeurd als de hoofdpersonen niet met camera’s werden gevolgd? Licht je antwoord toe. Interessant om door te praten over fictie versus documentaire. Hoe zou jij je gedragen als er steeds een camera op je gericht is? Natuurlijk is dit ook een verhaal vanuit de blik van de maker, het is nooit volledig objectief.
- Heb je tijdens het kijken gedacht aan de filmmaker? Nee: hoe komt dat? Ja: op welk moment? Studenten hebben hier vast een verschillende mening over. Misschien hebben ze nooit aan de cameraman/regisseurs gedacht, of misschien wel op sommige momenten. Bijvoorbeeld toen Nezahat recht de camera in keek, of later toen Ahmet direct werd aangesproken. Interessant om door te vragen waarom je je meestal niet bewust bent van die filmmaker.
Slide 10 - Tekstslide
Vragen over titel en thematiek
- Eigen antwoorden studenten.
- Eigen antwoorden studenten.
- Overkoepelende thema's op volgende slide.
Slide 11 - Tekstslide
Vragen over thematiek
- Eigen antwoorden studenten.
- Eigen antwoorden studenten.
Slide 12 - Tekstslide
Identificeren met hoofdpersonen.
- Eigen antwoorden studenten.
- Eigen antwoorden studenten.
- Eigen antwoorden studenten.
Slide 13 - Tekstslide
Identificeren met hoofdpersonen
- Wat zijn de voordelen van een hechte familie? En wat de nadelen? eigen antwoord student
- Kun je je in de vader verplaatsen? Waarom zou hij zo reageren? Uitdagende vraag: hebben studenten het voorstellingsvermogen om zich te verplaatsen in de strenge vader? Een antwoord kan zijn dat hij streng gelovig is, zelf ook zo is opgevoed, bang is of weinig kennis heeft van de wereld buiten het dorp.
- Waaraan merkte je dat de ouders wel van hun kinderen houden? Een antwoord kan zijn dat er innig afscheid werd genomen, dat ze hulp inroepen of dat ze juist boos zijn omdat ze van hun kinderen houden.
- In de film zag je dat ze advies vroegen aan mensen buiten het gezin? Aan wie allemaal? We zagen dat er een tante op bezoek kwam, en later de imam uit het dorp.
- Heb jij in jouw omgeving ook iemand die je om advies kunt vragen? Eigen antwoord student.
Slide 14 - Tekstslide
Vragen over identificeren
- Wanneer was jij zelf ‘terrible’ tegenover jouw ouders of verzorgers? Eigen antwoord student.
- Waar hebben of hadden jullie thuis het meeste ruzie over? Zet deze onderwerpen op volgorde van 1 (heel vaak) tot 5 (nooit). Eigen antwoord student. Misschien interessant om de antwoorden te vergelijken.
- Als je broers of zussen hebt: steunen ze jou? Wanneer wel en niet? Eigen antwoord.
Slide 15 - Tekstslide
Vragen over de regio
- Je ziet hier de kaart van Turkije. Het dorp uit de film ligt in het zuiden van Turkije (de rode stip). Weet je wat er allemaal speelt in deze regio? En merk je daar iets van in de film? Eigen antwoord student. Antwoord kan zijn dat er in deze regio veel oorlog en armoede is, het ligt vlakbij Syrië en Libanon. Je zou kunnen zeggen dat de vluchtelingenproblematiek een klein beetje terugkomt in de film: twee broers zijn arbeidsmigranten en werken in het buitenland.
- Het leven in dit dorp is anders dan bij ons. Wat zijn dingen die hetzelfde zijn met jouw leefomgeving? Eigen antwoord.
- Zou jij hier kunnen wonen? Wat zijn de voordelen van wonen op deze plek? Eigen antwoord. Misschien een warmere temperatuur of lekker eten?
Slide 16 - Tekstslide
Vragen over tradities
Je ziet hier een foto van het dorp uit de film. Deze vragen gaan over verschillende generaties, de rol van religie en of zulke generatieverschillen universeel zijn, en ook in onze omgeving voorkomen.
Eigen antwoord studenten.
Slide 17 - Tekstslide
Vragen over tradities
Eigen antwoord studenten.
Slide 18 - Tekstslide
Over de filmmaker
- Het is bijzonder dat de camera bij kwetsbare familiegesprekken is en wij als kijkers zo dichtbij deze familie komen. Wat is de reden waarom het deze filmmaker toch lukt om dit te filmen? De filmmaker is de oudste zoon uit dit gezin.
- Wat wil de filmmaker ons vertellen, denk je? Eigen antwoord student. Antwoord kan zijn dat hij ons wil vertellen dat familieproblemen overal bestaan, of wat een generatiekloof betekent.
- Noteer drie vragen die je aan de filmmaker zou willen stellen. Eigen antwoord student.
Slide 19 - Tekstslide
Over de filmmaker
- De camera filmde vaak van buiten naar binnen. Soms van een afstand, of door een raam of deur. Waarom was dat, denk je? Bij hele moeilijke privé-gesprekken wilde hij misschien niet al te dicht op staan met de camera, zodat de gefilmde personen zich minder bekeken voelen of eerlijker durven zijn. Tegelijk zorgt dit camerastandpunt ook dat wij ons wat meer een voyeur voelen, dat het ook geheim of stiekem voelt.
- Hadden de personen altijd door dat er gefilmd werd? Wanneer wel, en waaraan merkte je dat? Soms zag je dat de personen direct in de camera keken of Ahmet aanspraken, maar meestal leek het alsof de camera onzichtbaar was.
- Er was in de film nauwelijks een moment dat we de buitenwereld zagen, bijna alles speelde zich in en rond het huis af. Waarom zou de filmmaker hiervoor gekozen hebben? Omdat we nauwelijks meer zien dan het huis, geeft dat een benauwend gevoel. Het benadrukt dat de kinderen zich opgesloten voelen.
Slide 20 - Tekstslide
Stellingen
Je kunt de studenten laten staan en 'over de streep' spelen: ben je het met de stelling eens, ga je naar de ene kant van de ruimte. En oneens? Naar de andere kant! Dat kan ook met staan en zitten. Een debat werkt ook goed: laat in groepjes de voors en tegens bespreken en daarover met elkaar debatteren. Natuurlijk kun je het ook in groepjes bespreken, of laten opschrijven.
Dit zijn de stellingen:
- Ouders moeten de wensen van hun kinderen respecteren.
- Kinderen moeten naar hun ouders luisteren.
- Meisjes moeten dezelfde rechten hebben als jongens.
- Ruzie met je ouders is niet erg.
- Oudere broers horen op hun jonge zusje te passen.
- Iedereen moet zelf een partner kunnen kiezen en trouwen uit liefde.
- Trouwen mag pas vanaf je 25e.
Slide 21 - Tekstslide
Boodschap aan Zeynep
Wat zou jij aan Zeynep willen vragen of vertellen? Maak een brief of videoboodschap voor Zeynep om haar een hart onder de riem te steken of advies te geven.
Laat studenten eerst brainstormen in groepjes en bepalen welke vragen of boodschap ze hebben. Daarna kunnen ze dit in een korte videoboodschap vatten of een brief schrijven. Het is mooi als ze de connectie maken met hun eigen leven.
Slide 22 - Tekstslide
Jouw verhaal
Stel, jij hebt in je omgeving ook een filmmaker zoals Ahmet. Waarover zou hij een documentaire kunnen maken, in jouw familie? Iedereen heeft een verhaal: wat zou een interessant onderwerp zijn uit jouw leven of uit die van de mensen om je heen?
Brainstorm met een studiegenoot aan de hand van deze vragen:
1. Ken je bijzondere, opvallende, mysterieuze mensen in je omgeving?
2. Zou de documentaire een portret van één persoon zijn of gaat het over relaties tussen verschillende mensen?
3. Een film waarin alles goed gaat en leuk is, is saai om naar te kijken. Is er een onderwerp wat frictie of spanning oplevert?
4. Welke locaties zijn belangrijk voor jouw verhaal?
5. Bedenk een (werk-)titel van de documentaire.
Help elkaar met het bedenken en schrijven van een pitch voor deze film.
Slide 23 - Tekstslide
Afronding
Eigen antwoorden.
Slide 24 - Tekstslide
IDFA is altijd benieuwd naar de manier waarop ons lesmateriaal in de klas is behandeld. Heb je tips en/of aanvullingen voor ons of voor andere docenten? Laat het ons weten via educatie@idfa.nl. Bedankt!
Tip voor docenten: met een gratis Docschool Online lidmaatschap krijg je toegang tot meer dan honderd documentaires en bijbehorend lesmateriaal. Lees meer en meld je aan op idfa.nl/docschoolonline
