Wanneer gebruik je 'dt' in een werkwoord?

Wanneer gebruik je 'dt' in een werkwoord?

Leerdoel

Aan het einde van de les weet je wanneer je 'dt' moet schrijven in een werkwoord.

Dit is het leerdoel van de les. Zorg dat de leerlingen dit begrijpen.

Wat weet je al over het gebruik van 'dt' in werkwoorden?

Wat is 'dt'?

De combinatie 'dt' is een uitgang die je soms moet toevoegen aan werkwoorden in de Nederlandse taal.

Vraag de leerlingen of ze al weten wat 'dt' betekent. Geef daarna uitleg.

Tegenwoordige tijd

In de tegenwoordige tijd schrijf je 'dt' als het onderwerp enkelvoud is en het werkwoord eindigt op een medeklinker.

Leg uit wat de tegenwoordige tijd is en geef voorbeelden.

Tegenwoordige tijd

Eindigt het werkwoord op een klinker, dan schrijf je alleen een 't'.

Laat voorbeelden zien en laat de leerlingen zelf oefenen.

Verleden tijd

In de verleden tijd schrijf je 'dt' als het werkwoord eindigt op 'd' of 't'.

Laat voorbeelden zien en laat de leerlingen zelf oefenen.

Voltooid deelwoord

In het voltooid deelwoord schrijf je 'dt' als het werkwoord eindigt op 'd' of 't'.

Leg uit wat het voltooid deelwoord is en geef voorbeelden.

Voltooid deelwoord

Eindigt het werkwoord op een klinker, dan schrijf je alleen een 'd'.

Laat voorbeelden zien en laat de leerlingen zelf oefenen.

Onregelmatige werkwoorden

Sommige werkwoorden hebben een onregelmatige vervoeging en volgen dus niet de 'dt'-regel.

Noem voorbeelden van onregelmatige werkwoorden en laat de leerlingen zelf oefenen.

Oefenen

Oefen nu zelf met het vervoegen van werkwoorden en het schrijven van 'dt'.

Geef de leerlingen opdrachten om zelf te oefenen en kijk deze na.

Samenvatting

Je weet nu wanneer je 'dt' moet schrijven in een werkwoord.

Herhaal het leerdoel en vraag de leerlingen of ze nog vragen hebben.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.