Les 5

Welkom bij...
Les 5: HVBO Methodiek Didactiek sem 3
1 / 34
volgende
Slide 1: Tekstslide
Methodiek/didactiekHBOStudiejaar 2

In deze les zitten 34 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 1 video.

time-iconLesduur is: 100 min

Onderdelen in deze les

Welkom bij...
Les 5: HVBO Methodiek Didactiek sem 3

Slide 1 - Tekstslide

Casus bespreken
Wanneer de klas het lied dat ik wil aanleren al kennen, wat moet ik dan doen?

Vragenronde: check
Tips: nog doen

Slide 2 - Tekstslide

Terugblik vorige les
Zijn er vragen?

Slide 3 - Tekstslide

Vandaag
  • Introductie van het KVB-model
  • Lied aanleren
  • Literatuur bespreken:
  1. Eerst de klank dan het symbool
  2. Stadia in de muzikale ontwikkeling
  • Praktijk: Meespeelpartituur 
  • Stagesituatie: wie?
  • Afronding


werkopdracht 2
practicum 2

Slide 4 - Tekstslide

Leerdoelen
Aan het einde van deze les:

  • Kan je het KVB-model definiëren
  • Kan je een kinderlied selecteren/aanleren aan medestudenten dat geschikt is voor de stageklas
  • Kan je waardevolle feedback geven aan je medestudent tijdens het aanleren van het kinderlied 
  • Kan je verschillende (muzikale) ontwikkelingsstadia definiëren
  • Kan je het begrip 'grafische notatie' definiëren en de kennis hierover inzetten bij het maken van een meespeelpartituur

Slide 5 - Tekstslide

Wat weet je over het kvb-model?

Slide 6 - Woordweb

" Muziek is in vorm gezette klank die betekenis heeft voor mensen " 
- Wolf, 1986

Slide 7 - Tekstslide

Het klank vorm betekenis model:
Klank: 
duur, sterkte, hoogte, kleur

Vorm
technieken, principes, eenheden, 
compositievormen

Betekenis: 
programmamuziek, eigen betekenisgeving, functies

Slide 8 - Tekstslide



duur
sterkte
hoogte
kleur

 
technieken
 principes
eenheden
compositievormen


programmamuziek,
eigen betekenisgeving
functies


maat, ritme, tempo, articulatie
tekens en termen
melodie, harmonie
klankbronnen (instrument/zang), samenspel


echo, imitatie, ostinaat, sequens
herhaling, contrast, variatie
motief, thema, muzikale zin
canon, rondo, variatie, bluesschema


karakters van mensen en dieren, stemmingen, sfeer, verhalen
associaties, eigen gevoelens
praktische functies, psychologische functies
Facetten
Klank
Vorm
Betekenis
Aspecten

Slide 9 - Tekstslide

Voorbeeld
Les groep 4

Slide 10 - Tekstslide

3

Slide 11 - Video

00:23
Waar passen de begrippen hard en zacht bij?
A
Klank
B
Vorm
C
Betekenis

Slide 12 - Quizvraag

01:24
Deze vraag gaat over:
A
De betekenis van het lied
B
De klank van het lied
C
De vorm van het lied

Slide 13 - Quizvraag

01:42
Deze vraag gaat over
A
De betekenis van het lied
B
De klank van het lied
C
De vorm van het lied

Slide 14 - Quizvraag

Opdracht
  • Werk in 2-tallen
  • Analyseer een les die je al hebt gegeven op stage
  • Kijk naar het KVB-model: 
  1. Welke onderdelen (kvb) zie je in je les?
  2. Welk onderdeel zit niet in je les maar zou je wel nog kunnen toevoegen om je les betekenisvoller te laten zijn voor de leerlingen?
  3. Welke/hoeveel domeinen gebruik je in je les?
  4. Zijn er domeinen die nu niet in je les zitten, maar die je wel zou kunnen toevoegen om de les betekenisvoller te laten zijn voor de leerlingen?

timer
10:00

Slide 15 - Tekstslide

Energizer

Slide 16 - Tekstslide

Literatuur
Eerst de klank, dan het symbool - Kaandorp, 2008
Stadia in de muzikale en artistieke ontwikkeling - Koopman, 2005

Slide 17 - Tekstslide

Eerst de klank, dan het symbool, wat bedoelt de schrijver hiermee?

Slide 18 - Open vraag

4 ontwikkelingsfasen
1. Luisteren naar muziek (taal: vocabulaire opbouwen)
2. Audiëren (begrijpend luisteren, ontwikkeling klankvoorstellingsvermogen)
3. Lezen
4. Schrijven

Notatie = grafische representatie van klank. Is de klank (fase 1 en 2) niet goed ontwikkeld, dan blijft notatie een administratief hulpmiddel zonder inhoud.

Slide 19 - Tekstslide

Vormen van notatie
Eigen notatie
Grafische notatie
Standaard notatie
Klankbeleving

Slide 20 - Tekstslide

Waarom niet beginnen met standaardnotatie aanleren? (volgens Kaandorp)

Slide 21 - Open vraag

Wanneer is een kind ongeveer in staat om toonhoogtes van elkaar te onderscheiden?
(volgens model van Hargreaves, 1986)
A
0-2 jaar
B
2-4
C
4-5 jaar
D
6-7

Slide 22 - Quizvraag

Model kinderzang tot 5 jaar: Davidson, McKernon & Gardner, 1981
1. Overall topology
2. Ritme
3. Melodie
4. Toonsoort
reproductie van woorden, basisgegevens en puls
bijv voor en nadoen op trommel
contouren van melodie
stabiliteit van 1e 3 fases,
en vaste toonsoort

Slide 23 - Tekstslide

Swanwick & Tillman, 1988
4 fases
2 modi (links en rechts per fase)

0-4 Materialen
4-9 Expressie
10-15 Vorm
15+ Waarde

Slide 24 - Tekstslide

Parsons, 1987
How we understand art (beeldende kunst)

1. Favoritisme: Deze fase draait om associatie. Sluit het aan bij de belevingswereld?
2. Ambachtelijk: In deze fase wordt ingegaan op de details, wat zie je, of wat zie je erin? 
3. Expressiviteit: In deze fase wordt er gekeken naar welke emoties het beeld bij iemand oproept. Wat voel je, wat doet het met je.
4. Formalisme: In deze fase wordt er gekeken naar de betekenis van een beeld
5. Open mind: In deze fase speelt de eigen mening een rol. 

Slide 25 - Tekstslide

Verwachtingen 
Realiteit

Slide 26 - Tekstslide

Wat maakt theorieën over ontwikkelingsstadia controversieel?

Slide 27 - Open vraag

Welke externe factoren kun je bedenken die van invloed zijn op de ontwikkeling van kinderen?

Slide 28 - Open vraag

Meespeelpartituur
  • Ontwerp een meespeelpartituur die tijdens de opendag uitgevoerd kan worden. Beschrijf daarbij hoe je de meespeelpartituur zou aanleren, gebruik daarvoor een lesvoorbereidingsformulier. Voeg eventuele benodigde materialen (zoals partituren, werkbladen, etc.) toe, zodat een ander jouw les kan begrijpen en uitvoeren.
  • Geef ook een toelichting op de meespeelpartituur, waarin je beschrijft welke muziek je hebt gekozen (met een link naar de muziek) en waarom je juist deze muziek hebt gekozen tav de doelgroep die je voor ogen hebt.
  • Voeg de meespeelpartituur met de toelichting en de lesvoorbereiding in één pdf bestand samen en plaats dit document met de video van je meespeelpartituur (inclusief geluid) op Leerpodium.
Werkopdracht 2
Practicum 2
3-tallen

Slide 29 - Tekstslide

Beoordeling
  1. Peer-feedback tijdens practicum
  2. Beoordeling door hoofdvakdocent
  3. Beoordeling eigen handelen/handelen medestudenten in groep


Slide 30 - Tekstslide

Voorbereiding meespeelpartituur
Deze opdracht ga je in drietallen uitvoeren. Maak alvast een drietal waarmee je komende week onderstaande acties uitvoert:
1. Onderzoek: welke meespeelpartituren kun je (online) vinden? Wat valt je op? 
2. Kies de doelgroep: voor welke groep(en) gaan jullie de meespeelpartituur schrijven?
3. Kies het muziekstuk of het lied waarop je de meespeelpartituur ontwerpt. Kies je voor een wat langer werk? Besluit dan welke gedeelte je gebruikt voor de meespeelpartituur.

Volgende week gaan we een aantal bestaande partituren bekijken/spelen.

Slide 31 - Tekstslide

Stagesituatie oefenen
Wie nu?
Wie volgende week?

Slide 32 - Tekstslide

Afsluiting
Lees: Grafische notatie - Frans Haverkort
Lees: Grafische notatie om te spelen en te lezen - Immie Klaver
Maak: 3-tal en voer opdracht uit zoals in les omschreven (voorbereiding meespeelpartituur)

Slide 33 - Tekstslide

Tot volgende week!

Slide 34 - Tekstslide