LES 1 - WOORDENSCHAT

• Nederlands
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 2

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Inleiding

Een groot deel van je leven ben je aan het werk.
Je kunt daarom het beste een baan zoeken die past bij wat je leuk vindt.
Als je van koken houdt, dan zou je kok kunnen worden.

Als je tuinieren heel leuk vindt, kun je hovenier worden.

Om een baan te krijgen moet je soms een sollicitatiebrief sturen, een sollicitatiegesprek voeren en een contract tekenen. Ook deze onderwerpen kom je tegen in de hoofdstukken van dit thema. 

           Leerdoelen

Aan het einde van de les ...

ken je de betekenis van de themawoorden.

kun je vertellen wat een taalgrapje is.

kun je een voorbeeld geven van een taalgrapje.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Voorkennis activeren

Pak een 'woordweb-vel' uit je map. 

Je krijgt zo 3 minuten de tijd om zoveel mogelijk woorden bij het thema 'werk' op te schrijven. 

Na die 3 minuten wissel je de woorden uit met degene naast je.

Hoeveel verschillende woorden hebben jullie samen gevonden?

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

3 minuten...

Schrijf zoveel mogelijk woorden rondom het thema 'Werk' op.

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

2 minuten...

Wissel de woorden uit met degene naast je.

Hoeveel verschillende woorden hebben jullie samen gevonden?

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Hoeveel verschillende woorden hebben jullie samen opgeschreven?

Minder dan 10

Tussen de 10 en 15

Tussen de 15 en 20

Meer dan 20

Instructie 

Bij dit thema horen 10 themawoorden. 

Bekijk op de volgende slide de woorden en bedenk voor jezelf hoeveel woorden je al kent. 

Als je een woord kent...

kun je dit woord uitleggen aan je klasgenoten.

Themawoorden

het arbeidscontract

het cv

fulltime

parttime

het salaris

solliciteren

het uitzendbureau

de vacature

de werkgever

de werknemer

Opdracht

Hoeveel woorden kunnen jullie gezamenlijk uitleggen?

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

           Aan de slag

Jullie kennen samen al veel woorden bij dit thema.

Maak opdracht 2, 3 en 4 op bladzijde 248 t/m 253

Gebruik de woordenlijst op bladzijde 246 en 247 als je het niet meer weet.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

De uitdrukking

Vul in wat jij nu denkt:

Ik begrijp goed wat een taalgrapje is.

Ik begrijp niet zo goed wat een taalgrapje is.

           Aan de slag

Leerlingen die goed begrijpen wat een taalgrapje is, maken nu opdracht 5 en 6 zelfstandig.

Leerlingen die dit nog lastig vinden, maken opdracht 5 samen met de docent.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Exit-ticket

Jullie hebben opdrachten gemaakt met taalgrapjes.

Is het nu duidelijk wat de taalgrapjes betekenen?

We checken het met poll-vragen!

In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit. 

Is de grap op de afbeelding

een taalgrap?

Geen taalgrap

Wel een taalgrap

Is de grap op de afbeelding

een taalgrap?

Geen taalgrap

Wel een taalgrap

Is de grap op de afbeelding

een taalgrap?

Geen taalgrap

Wel een taalgrap

Is de grap op de afbeelding

een taalgrap?

Geen taalgrap

Wel een taalgrap

Kun je de taalgrap op
de afbeelding uitleggen?

Ja ik kan de grap uitleggen.

Nee ik kan de grap niet uitleggen.

Kun je de taalgrap op
de afbeelding uitleggen?

Ja ik kan de grap uitleggen.

Nee ik kan de grap niet uitleggen.

Kun je de taalgrap op
de afbeelding uitleggen?

Ja ik kan de grap uitleggen.

Nee ik kan de grap niet uitleggen.

           Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Wat vond je van de afgelopen les?

😒🙁😐🙂😃

Welk cijfer zou je jezelf geven voor aandacht tijdens deze les?

010

           Begrippen
           uit deze les

Schrijf de woorden uit de woordenlijst over op je blaadje

Eindslide.

Lees voor de volgende les de uitleg van hoofdstuk 2 door.