Hoe maak je een goede hoofdvraag en structuur voor een beschouwing?

Hoe maak je een goede hoofdvraag en structuur voor een beschouwing?

Leerdoelen

Aan het einde van deze les weet je wat een goede hoofdvraag is bij een beschouwing en welke tekststructuur daarbij hoort. Je kunt ook de afweging in het slot herkennen.

Vertel de leerlingen wat ze aan het einde van de les moeten weten en kunnen.

Wat weet je al over het maken van een goede hoofdvraag en tekststructuur voor een beschouwing?

Wat is een beschouwing?

Een beschouwing is een tekst waarin je een onderwerp van verschillende kanten bekijkt.

Vraag de leerlingen of ze weten wat een beschouwing is en laat ze voorbeelden geven.

Doel van de hoofdvraag

De hoofdvraag geeft aan wat je precies gaat onderzoeken in je beschouwing.

Leg uit waarom de hoofdvraag belangrijk is en hoe het de structuur van de beschouwing bepaalt.

Kenmerken van een goede hoofdvraag

Een goede hoofdvraag is specifiek, meetbaar, haalbaar, relevant en tijdgebonden.

Noem de kenmerken van een goede hoofdvraag en leg ze uit.

Voorbeeld van een goede hoofdvraag

Hoe kan de overheid bijdragen aan het verminderen van de plastic afvalberg in Nederland in de komende vijf jaar?

Geef een voorbeeld van een goede hoofdvraag en vraag de leerlingen wat er goed aan is.

Welke tekststructuur past bij een beschouwing?

De tekststructuur van een beschouwing is meestal probleem-gevolg-oplossing of argumenten voor-argumenten tegen-conclusie.

Vertel de leerlingen welke tekststructuren passen bij een beschouwing.

Probleem-gevolg-oplossing

Je begint met het probleem, bespreekt de gevolgen van het probleem en eindigt met mogelijke oplossingen.

Leg uit wat de tekststructuur probleem-gevolg-oplossing inhoudt.

Voorbeeld van probleem-gevolg-oplossing

Probleem: Plastic afvalberg in Nederland. Gevolgen: Meer plastic in zee, dieren eten plastic op. Oplossingen: Statiegeld op plastic flessen, minder plastic verpakkingen.

Geef een voorbeeld van probleem-gevolg-oplossing en vraag de leerlingen wat er goed aan is.

Argumenten voor-argumenten tegen-conclusie

Je bespreekt eerst de argumenten voor een bepaald standpunt, daarna de argumenten tegen en eindigt met een conclusie.

Leg uit wat de tekststructuur argumenten voor-argumenten tegen-conclusie inhoudt.

Voorbeeld van argumenten voor-argumenten tegen-conclusie

Voor: Statiegeld op plastic flessen zorgt voor minder zwerfafval. Tegen: Statiegeld is duur en tijdrovend. Conclusie: Statiegeld is de beste oplossing.

Geef een voorbeeld van argumenten voor-argumenten tegen-conclusie en vraag de leerlingen wat er goed aan is.

Afweging in het slot

In het slot van je beschouwing weeg je de verschillende argumenten tegen elkaar af en trek je een conclusie.

Leg uit wat de afweging in het slot inhoudt.

Voorbeeld van afweging in het slot

Na alle argumenten te hebben besproken, weeg je ze tegen elkaar af en trek je een conclusie. Bijvoorbeeld: Statiegeld op plastic flessen is de beste oplossing omdat het zorgt voor minder zwerfafval en dierenleed.

Geef een voorbeeld van een afweging in het slot en vraag de leerlingen wat er goed aan is.

Opdracht: schrijf een hoofdvraag en tekststructuur

Schrijf een hoofdvraag en kies een tekststructuur voor een beschouwing over het onderwerp 'klimaatverandering'.

Laat de leerlingen in tweetallen of individueel werken en geef ze ongeveer 10 minuten de tijd om een hoofdvraag en tekststructuur te bedenken.

Opdracht: Maak een afweging in het slot

Schrijf een conclusie voor je beschouwing over klimaatverandering en weeg daarin de verschillende argumenten tegen elkaar af.

Laat de leerlingen hun conclusie delen met de groep en bespreek de verschillende afwegingen.

Tips voor het schrijven van een beschouwing

Gebruik feiten en argumenten om je standpunt te onderbouwen. Zorg voor een goede opbouw en structuur. Gebruik signaalwoorden om de tekst duidelijk te maken.

Geef de leerlingen tips voor het schrijven van een goede beschouwing.

Opdracht: Schrijf een beschouwing

Schrijf een beschouwing over een onderwerp naar keuze en gebruik daarbij een goede hoofdvraag, tekststructuur en afweging in het slot.

Laat de leerlingen individueel werken en geef ze genoeg tijd om een beschouwing te schrijven. Bespreek daarna de beschouwingen in de groep.

Evaluatie

Wat heb je geleerd over het maken van een goede hoofdvraag en tekststructuur voor een beschouwing? Wat vond je moeilijk/makkelijk aan deze les?

Evalueer de les met de leerlingen en bespreek eventuele feedback.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.